《自己去吧》优秀的教学设计

2019-04-16教学设计

  【教学要求】

  1、认识7个生字,并主动增识生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,学习独立阅读。

  4、鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事,并懂得只要去做,就一定有收获。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、(课件出示)导学伙伴龙龙:你好!欢迎走进快乐读书屋。(板书课题)问:“自己”指谁?去哪里?干什么?为什么要自己去?

  2、带着问题读课文。交流。总结学生交流情况。激发学生读书的欲望。

  二、明确目标

  (课件出示)教师口述,学生静听、默记。

  三、导学达标

  1、初读课文,整体感知:

  ⑴引导学生认真自渎课文,可以看拼音和汉字对照读,也可以只看汉字读,不认识的字看看拼音,多读几遍。

  ⑵用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,不丢字,不加字。

  ⑶范读课文,指名说说课文中写了几件事,分别是什么事。

  ⑷认真听、仔细想、充分说。

  2、再读课文,细读感悟:

  ⑴学习课文第一自然段:

  ①导读提示:读第一自然段,想一想本段写谁,去什么地方,干什么。

  ②读一读、议一议。

  ③汇报讨论结果。

  ④自读、小组读、分角色读。

  ⑤相机指导,指导朗读,重点指导学生读出语气,读出感情。

  ⑵学习课文第二自然段:

  ①引导学生读第二自然段,说说读明白了什么?还有什么不明白的地方。

  ②读一读、议一议然后填空。

  (课件出示:我读明白了__想__,妈妈说__,结果__。)

  ③小结填写情况。

  ⑶想象扩说:

  ①(课件出示小猴子学本领的过程)启发学生想象小鸭子学本领的过程。

  ②学生看一看、说一说;想一想、说一说。

  3、总结全文,回归整体

  ⑴师:学了课文,你明白了什么道理?

  ⑵学生谈一谈、

  议一议。

  ⑶引导学生有感情地朗读课文。

  ⑷自读、比赛读、分角色读。

  四、迁移扩展

  1、师:在平时生活中,你学会了什么?是怎样学会的?

  2、你能试着独立完成一件事吗?

  3、续编散文诗(词语提示:小鹰、老鹰、山那边)。

  4、学生选读儿歌。

上一篇:《小小竹排画中游》教学设计模板下一篇:《识字3》教学设计模板