有关爱莲说的教学设计

2019-04-20教学设计

  《爱莲说》

  学习目标:

  1.理解课文内容,积累文言字词,背诵全文。

  2.了解本文托物言志、正衬反衬的写法。

  3.学习莲的高洁正直,培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。

  教学重点:

  1、反复诵读,分析文章所展现的莲花的高洁品格,理解作者的志向。

  2、学习课文“托物言志”和衬托的写法。

  教学难点:

  理解运用“菊”和“牡丹”的衬托作用。

  教学时数:

  一课时教学准备:

  多媒体课件教学过程:

  1、导入:

  出示图片,引导学生生成诗句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

  教师:古代有个人一生酷爱莲,为了能与莲朝夕相处,他曾挖池种莲,在池边建亭一座,名曰赏莲亭……莲到底有何魅力,让他这样痴迷呢?请随老师一起走进《爱莲说》,板书课题。

  2、出示目标:

  3、读准字音:

  自由读,要求:圈点不认识的字 听范读,要求:注意幻灯片上红色字的读音

  蕃 予 淤泥 濯 清涟 蔓 枝 亵玩 鲜

  齐读课文,要求:读准字音,字正腔圆

  4、读懂文意

  要求:小组合作,疏通文意

  5、释题:

  作者简介: “说”:是古代一种议论性的文体,大多是对一事、一物或一种现象抒发作者的感想,也可以借人借事或借物的记载来论述某种道理。 “爱莲说”:谈谈喜爱莲的道理。 文眼:爱

  6、合作探究:

  请找出课文中直接描写莲的句子 朗读指导,注意第一句和最后一句的节奏 解释加点字并理解句子的含义:

  予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

  再读,读出作者怎样的感情?

  出示:喜爱和赞美、崇敬之情

  再读此句,读出感情,教师范读并指导朗读。

  7、议一议

  作者喜爱莲,他又把莲比作什么? 什么是“君子”?强调“莲,花之君子者也”是文心。 你认为君子应具备哪些品质呢? 周敦颐笔下的莲与君子有哪些相似之处? 作者分别从什么角度写莲? 师:花本无情,有情的是人本身,在周敦颐眼中,莲不仅形美,更具有神美,他喜爱莲,歌颂了像莲一样的君子。

  8、谈一谈

  文中还写了哪些花?什么人喜欢它们?作者又把它们比作什么? 你为为喜爱菊和牡丹的人,他们的生活态度有何不同?

  喜欢这些花的人多吗? 出示: 菊之爱,陶后鲜有闻。

  莲之爱,同予者何人?

  牡丹之爱,宜乎众矣。

  解释:鲜 何 宜 众,并翻译这三句话 指名读这三句话,提问,这三蕴藏着作者怎样的感情?并请你读出这种感情。 为什么要写这两种花?板书:

  8.归纳中心:作者借莲的形象抒发了怎样的君子志向?这是一种什么表现手法?

  9、试一试:请根据文章内容、情感,写一幅对联 。

  10、背一背:

  播放 学唱

  11、总结:同学们,今天你们的表现都能称得上翩翩君子,愿你们都像莲一样高洁正直、胸怀磊落,志存高远,兼济天下。

  12、作业:仿写《爱莲说》: 以“爱? 说”为题,写一篇300字的小作文,点明所爱之物,所托之志。

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