《三打白骨精》第一课时教学设计范文

2019-04-24教学设计

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,能根据上下文理解新词的意思。

  2、从读名著入手,立足三变三打二拦,感知课文内容,了解故事情节。

  3、搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受名著的艺术,魅力。

  教学重点、难点:

  品读语言,感受人物形象。

  教学过程:

  一、导入

  1.直接导入。

  2、说说四大名著以及作者。(板书:《西游记》)

  3、说到《西游记》,你脑子里一下子会闪现出哪些人物?师徒四人中,你印象最深的是谁?

  4、这么多人物,(板书:人物。)必然会发生故事,有故事,就有故事的情节。(板书:情节。)故事发生的地方就是环境。板书:环境。这就是小说的三要素。

  5、出示课题,读题。

  二、检查预习,整体感知课文。

  1、小组内读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。

  2、口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脱,第( )次终于被孙悟空一棒打死。

  三、感受环境

  1.指名读课文的第一节,找出描写环境的句子。

  2.出示古文,自读,有什么感受。

  三、品度语言,感受人物性格

  (一)追溯三打,感受孙悟空的性格

  1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?

  2、学生交流,出示相关句子:

  3、细细得再读读这几个句子,你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?

  4、交流,板书:

  5、齐读

  (二)追溯三变,感受白骨精的性格

  1、过渡:课文中的三还有其他意思吗?(白骨精三变)

  2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?

  3、交流出示句子:

  4、在读,说说你感受到了什么?

  5;其实,不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾,其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里?

  6、学生交流:

  7、齐读句子

  (三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征

  1、找找描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又有着怎样的性格呢?

  2、交流句子,出示:

  3、交流感受:

  4、朗读深化:

  5、指名朗读

  (四)、感受猪八戒的性格

  1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?

  2、八戒嘴谗,夺过,你从这句话中体会到什么?

  四、小结:

  五、作业

  第三次怒打白骨精后,课文没有写唐僧的表现,请你展开想象,想一想,当唐僧看到白骨精原形毕露时,会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。

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