《丑小鸭》三课时教学设计

2019-05-17教学设计

  学习目标

  会认“烘”等14个生字,会写12个字。

  正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  理解课文内容,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  课前准备

  “丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。

  课件:丑小鸭出生、出走的动画片。

  生字、生词卡片。

  第一课时

  播放动画片,导入新课

  播放《丑小鸭》动画片,让学生了解故事情节,激发学习的兴趣。

  学生说说看见了什么,整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

  初读课文,感知大意

  范读课文,让学生边听边想有什么问题。

  学生质疑。

  学生互相解答,老师参与。

  借助拼音,自读课文。

  自读全文,画出不认识的字,借助拼音或与同桌合作读准字音。

  小组合作听读课文,读准字音,读通句子。老师巡视指导容易读错的字。(易错的字:烘、亏)

  同学之间认读生字,交流记字的方法。

  小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听,发现错误及时纠正。

  小组间竞赛读课文,看看哪组读得正确、流利,有感情。

  说说课文主要写了一件什么事。

  巩固生字

  读生字卡片。(齐读,指读,小组内合作认读)

  用做游戏的方法巩固生字。(摘苹果或给动物名字)

  课堂练习

  读词语。(出示软件认读)

  积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来,读一读,也可以抄在词语集锦本上)

  课外作业

  观看动画片,了解《丑小鸭》的故事情节。

  第二课时

  创设情境,激发情趣

  (出示软件,播放“海报”)内容如下:我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员,欢迎广大学生踊跃参加。

  明确目标:配音需要把课文读得流利、动听,这样才能更好地感染别人。故事读得流利,我们已经做到了,这节课我们就来看看谁能读得动听,打动听众的心。

  自行探索,感悟课文

  请同学们以自己喜欢的方式读课文(自由读,同桌评读,小组轮流读,轻声读),看看有什么感受。

  读完课文后会有很多感受吧?小组内先交流一下。(通过表演或读一读表达感受)

  小组交流,汇报体会

  播放《丑小鸭》出生时的影碟,让学生说说丑小鸭出生时的样子,体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。

  小组合作,汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容,读后说说这一段落给你什么感受。(小组间相互补充,并通过有感情地朗读或表演来汇报)

  第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”,体会丑小鸭的可怜。

  第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”,体会丑小鸭的可怜。

  第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

  第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了,体会丑小鸭的可怜。

  第7自然段重点通过读“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!”这句话,体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

  拓宽空间,升华认识

  假如这只“丑小鸭”来到你的身边,你会对它说些什么?

  这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后,见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么?

  配音竞赛,评选配音演员

  小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。

  同学与老师对竞选者进行评议。

  合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

  第三课时

  巩固练习

  认读要求认识的字。

  出示生字卡片,指名读,集体读。

  分组竞赛认读。

  自荐讲《丑小鸭》的故事。

  分小组交流自己积累的本课词句。

  写字指导

  指导观察。

  看看本课生字都是什么结构,书写时注意什么?

  注意区别“鹅”和“鸭”。

  “蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写,应重点观察。

  示范指导。

  范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放,让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)

  “鹅”为左右结构,应注意左窄右宽;“翅”字,注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。

  学生书写,老师巡视指导。

  展示书写的字,师生评议。

  完成课后练习,阅读“我知道”

  明确课后练习“读读写写”的要求,学生独立完成练习。

  同桌互相订正。

  自读“我知道”,再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

  课外作业

  选看《安徒生童话选》。

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