《记忆》《门槛》语文教学设计

2019-05-19教学设计

  教学设想:两篇散文诗为自读课文,让学生大胆实践自己把握文章,在《记忆》中只要学生能找出记忆的真谛,在《门槛》中能够较准确地理解象征意义就抓住了文章的重点。然后可以进行小练习。

  课时:一课时

  教学步骤:

  一.教师介绍两文的作者和作品(利用课件)

  二.学生自读《记忆》

  1.由学生提出问题:

  记忆的真谛是什么:(课文中)而那忘掉自己的危难,却铭记着他人的艰辛,只为人民的幸福去忘我奋斗的人,才是勇士,真正的勇士。

  记忆的作用:让学生讨论

  本文的主题:

  分析含义深刻的句子:

  三.学生自读《门槛》

  让学生就自己发现的重点加以分析

  学生能够发现本课采用象征手法,让学生把象征意义的句子和词语选出来进行分析其意义。

  1、一座大楼:人类社会生活中伟大而壮丽的革命事业

  2、高高的门槛:参加革命的起点(还是象征横阻在革命都面前的一切艰难险阻)

  3、门里一片阴森的黑暗...望不透的黑暗中散发着寒气...:象征沙俄专制制度的黑暗统治和革命者所处的恶劣环境

  4、一个慢吞吞、不响亮的声音:象征革命事业对有志者提出的考验

  5、傻瓜和圣人两种载然不同的评价:揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之间的对立

  四.让学生总结散文诗的特点

  兼有散文和诗二者的特点,篇幅短小,不押韵,或言理或抒情,语言精美,韵味无穷,给人以强烈的感染力。

  五.口语练习

  1.讲讲自己记忆中最难忘的事

  2.各选记忆或门两词说一句有哲理的话

  六.作业

  课外找一篇散文诗,做读书笔记

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