第五单元《数学笔算乘法》的教学设计

2018-07-13教学设计

  教学目标:

  1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

  2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

  3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力

  教学重、难点:

  引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算

  教学准备:实物投影仪。

  教学过程:

  师生活动

  一、 置境引入

  1、听算:

  205 306 470 1005 3200

  3200 5003 10006 232 123

  711 560 504 223 153

  2、指名任选一道题说说口算方法。

  3、抢答:

  (1) 3个十是( )? 30是( )个十?

  (2) 300是( )个百? 60是( )个十?

  (3) 9个十是( )? 3个30是( )?

  小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?

  板书:口算乘法

  二、联结感悟

  1、、出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

  2、分小组讨论交流。

  教学例1

  指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:

  问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?

  (1) 你会解决这些问题吗?

  (2) 怎么解决?

  根据学生回答,师板书:第一个问题算式

  30010 6010

  (3) 说说算式表示的意义。

  (4) 口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

  (5) 指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)

  a.30010 因为10个100是1000,所以10个300是3000,则30010=3000(份)

  b.30010 先算31=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

  所以30010=3000(份)

  同理:6010=600(封)(10个10是100,10个60是600)

  3、用你喜欢的方法解决第2个问题

  问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

  (1) 学生独立解答。

  a.30030, 6030分别表示什么?

  (2) 汇报口算方法:

  b.你怎么口算?

  (3) 小组讨论:比较两种方法,寻找较简便的口算方法。

  4、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整两个因数末尾都有0 两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

  三、生成

  1.第58页做一做。(1)看谁算的对又快。

  (2)指名汇报口算结果。

  (3)任选一题说说你的口算过程。

  2、第60第3题。(1)独立完成。(2)同桌交流。

  3、开火车口算比赛。第60页 第1、2两题

  (得数答错的学生自己编一题再答,若学习有困难的可请其他同学帮助)

  4.作业:第61页 第5、6题

  5、小结:本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?

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