放小鸟两课时教学设计

2019-06-01教学设计

  教学目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。

  根据课文内容,展开合理的想象。

  教学重点、难点:

  正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

  在朗读中体会文章的思想感情。

  教学准备:

  小黑板(第一自然段内容)。

  小卡片(说一说)。

  头饰(小鸟和鸟妈妈)。

  教学课时

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入揭题

  1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。

  2.板书课题:放小鸟

  3.指名读题,齐读题。

  4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?

  过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。

  二、初读课文

  1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音)

  2.检查自读情况(出示生字词)

  ⑴自由读。

  ⑵同桌互读,相互纠正。

  ⑶指名同桌读。

  ⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。

  ⑸指名领读一类字。

  过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。

  3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到:读通课文)

  4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。

  5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?

  6.出示娇风,说说其外形。

  三、教学生字

  1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

  2.交流记住生字的方法

  3.认识新偏旁“”

  4.学生描红

  5.练写《习字册》

  第二课时

  一、复习导入

  1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

  2.复习生字新词。

  羽毛

  一闪一闪

  非常

  叫唤

  决定

  找孩子

  一定

  着急

  拍拍翅膀

  朝着

  3.精读课文

  4.自由读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?

  二、第一自然段

  1.指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?

  2.小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?

  3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

  4.小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。

  5.你能给“非常可爱”换个说法吗?

  6.看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!

  7.

  齐读第一句话。

  “我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……”

  板书:小鸟不吃不喝

  8.我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)

  板书:不动

  9.看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文。

  10.指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。

  三、第二自然段

  1.正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。

  2.笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?

  3.学生自己练习,指名朗读。

  板书:鸟妈妈找小鸟

  4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?

  学生展开丰富的想象,进行说话练习。

  让两个学生戴上头饰表演。

  四、第三自然段

  1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……

  板书:我放小鸟

  2.学生边加动作边读第三自然段。

  五、第四自然段

  1.小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?

  学生自由发挥想象,练习说话。

  2.“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?

  3.指导有感情地读第四自然段。

  六、结课文,齐读全文。

  教师指着板书,总结全文:虽然小鸟很可爱,“我”对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以,“我”决心放小鸟。

  感情地朗读全文。

  小鸟回到了大自然会干些什么呢?

  先让学生同桌讨论,再指名回答。

  教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。

  七、练习:说一说

  ()的羽毛()的眼睛()的头发()的嘴巴

上一篇:《平行四边形的面积》优秀教学设计下一篇:司马光两课时教学设计