《综合学习一》教学设计范文

2019-06-06教学设计

  教学目标:

  1、继续学习“生活中识字”的方法,拓宽课外识字的途径。

  2、渗透汉字传统文化,感受汉字的形体美,激发学生学习汉字的兴趣。

  3、引导学生学习积累的方法,学会书面积累,阅读积累。

  4、、养成经常使用小本本的习惯,愿意写出自己看到、听到和想到的东西,培养写话兴趣环节

  教学过程

  设计说明

  引入

  同学们,晶晶搬新家了,今天他邀请咱们去他的新家参观参观,想不想去?好,那咱们就出发吧!

  用“去晶晶新家参观的游戏” 将综合学习的前五项贯穿起来,激发学生学习兴趣。

  练习设计

  (一)看春联,认汉字

  1.出示题,请学生认真观察图。师描述:看,他们家门上还贴着春联呢?

  2、学生自由读。

  3、指名读。

  4、学生汇报自己家贴的春联,并交流自己从中认识到的字。

  5、教师指出:只要细心,生活中处处可以识字。

  (二) 把字写好看.

  师描述: 我们敲开门,晶晶正在练字呢!

  1、 观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点

  2、 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

  3、描红写字,评出写字小能手。

  继续学习“生活中识字”的方法,拓宽课外识字的途径,培养自主识字的能力。

  把握好汉字的间架结构,提高学生的审美能力。

  (三)我的采蜜集

  师描述: 晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。

  1. 在小组内读 “采蜜集”,找出这些词语的规律

  2、学生交流自己知道的描写春天的成语。

  3、教师鼓励学生继续在课余博览群书,积累好词好句、好段好篇。

  “采蜜集” 教给积累的方法,目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣,强化积累的意识。

  (四)读读背背

  1. 用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。 2. 鼓励质疑,反复吟诵, 直至会背。

  3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。

  提供学生背诵、记忆的材料,扩大阅读量,积累语言。

  (五)我的小笔头

  师描述:晶晶告诉我们今天他有一个新发现,并在小本本上写了下来,让我们快快读一读吧。

  学生自由读。

  学生交流自己的新发现。

  培养学生写话的兴趣和习惯

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