鲸的老师教学设计

2019-06-23教学设计

  一、教学要求

  1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养热爱科学的兴趣。

  2.在理解课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

  3.学会本课生字新词。

  4.朗读课文。

  二、教学重点

  理解课文内容,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

  三、教具准备

  1.生字生词卡片。

  2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。

  四、教学时间 两课时

  第一课时

  一、启发谈话,板书课题。

  1.同学们听说过或见过鲸吗?谁能简单说说你对鲸的了解?

  2.今天我们要学习的新课文,讲的就是有关鲸的知识。板书:鲸

  二、检查预习。

  1.指名依次按自然段读课文。

  2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。

  3.“预习”要求把讲鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子画下来,你画的是哪个句子?

  三、默读课文。思考并讨论:

  1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的知识?

  (①鲸是很大的动物;②鲸是哺乳动物,鲸的进化过程;③鲸的种类;④鲸的生活习性。)

  2.课文可以分几段?(四段)应该怎样分段?

  、学习第一段。

  1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。

  2.思考并讨论:课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物?

  (举数字;和很大的动物——象进行比较;用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较;用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。)

  3.小结。

  作者抓住鲸非常大的这个特点,并运用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。

  五、学习第二段。

  1.指名读第二段。

  2.讨论:(1)鲸是鱼类还是哺乳动物,为什么?(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的?(着重引导理解什么叫哺乳动物,“鳍”的意思是什么,鲸的后肢为什么会退化,课文的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。)

  六、小结。鲸的外观像鱼,其实是哺乳动物,这又是鲸的一个明显的特点。七、作业。

  朗读课文,想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。

  第二课时

  一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。

  二、学习第三段。

  1.指名读第三段。

  2.说说鲸可以分几类,是根据什么来分的。

  三、学习第四段

  1.指名读第四段。

  2.思考:课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的?(从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。)

  3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。

  讨论:

  (1)课文介绍了哪几种鲸?它们分别吃什么,怎么吃?

  (2)体会三种鲸吃食物的方法、过程,从而进一步体会作者的用词准确。

  4.默读介绍鲸呼吸的自然段。讨论:

  (1)鲸是怎样呼吸的?最明显的特点是什么?

  (2)为什么说“有经验的渔民根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小”?

  5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。

  (1)讨论:鲸睡觉最明显的特点是什么?

  (聚在一起、围成一圈、浮在海面上。)

  (2)用笔把鲸睡觉的样子画一画。(可请两位同学到黑板前来画,其他同学在书上画。)

  6.齐读介绍鲸繁殖生长的自然段。

  讨论:

  鲸的繁殖生长有哪些特点?

  (胎生、幼鲸靠吃母奶、长得很快、寿命很长。)

  四、小结。

  1.指名分段读全文。

  2.讨论。

  (1)课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明?这样写有什么好处?(①表示体重、身长的数字,突出鲸是很大动物的特点;②表示食物重量的数字,突出了鲸的食量大、吃很快的特点;③其他数字,突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。)(2)从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物?(用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。)

  五、指导朗读。

  想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。

  六、识记生字的字形。

  “获”,不要丢掉右下半部的一点;“滤”,右上方是一竖一横,不要

  七、布置作业。

  1.抄写“读读写写”中的词语两遍。

  2.把课文读几遍。

  3.预习《蟋蟀的住宅》。

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