《动物儿歌》教学设计

2019-10-17教学设计

  导语:滴水穿石,不是因其力量,而是因其坚韧不拔、锲而不舍。以下小编为大家介绍动物儿歌教学设计文章,欢迎大家阅读参考!

  动物儿歌教学设计1

  设计意图

  幼儿园语言活动教育的一个突出特点,就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言。那如何让幼儿用语言、动作、表情等方式来表达对此作品的理解,在原有的基础上扩展想象,仿编一句短句呢?幼儿对小动物有一种很特殊的感情,无论什么时候,什么地方,都会对它们表现出莫大的关心与好奇,利用实物、图片,为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征,使他们逐渐积累有关小动物的知识,针对这点,我设计了《小动物过桥》。

  活动目标:

  1、引导幼儿积极参与儿歌学习活动,培养幼儿对语言活动的兴趣。

  2、教会幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。

  3、尝试仿编短句“***过桥***”,激发幼儿的创造精神。

  活动准备:

  1、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。

  2、一台视频仪及图片制作(小鸭、小猫、小螃蟹、小白兔过桥的图片)

  3、录音儿歌、一段轻松愉快的音乐和《生日歌》、《我爱我的小动物》伴奏带。

  4、场地布置:一平衡木当作独木桥及一座小熊的房子。

  5、各种动物玩具若干。

  活动过程:

  (一)开始部分

  “森林里有一座漂亮的房子,这就是小熊的家。今天小熊可高兴了,因为等会儿有许多的小动物要来给它庆祝生日,可是,到小熊家必须经过一座小桥,小熊想:它们能过桥吗?瞧!别担心,谁已经来到桥边了?(小鸭)

  评析:以故事的形式直接揭示主题,把幼儿的注意力一下子吸引住了。整个开始部分简单又新奇。

  (二)基本部分

  1、利用视频仪,结合图片,学习儿歌

  (1)老师出示小鸭子的图片并生动、形象的演示小鸭子过桥。(边操作图片边叫呷呷呷)

  提问:

  小鸭子是怎样过桥的?

  评析:这一问题的设计让幼儿对短句“***过桥***”的结构有一初步的了解。

  (2)出示小花猫(幼儿先说,老师后操作)

  提问:

  听!谁唱着歌儿来了?想一想,小花猫是怎样过桥的?

  评析:这两句的提问采用了递进式的方法,在第一句的学习基础上,幼儿很容易掌握“***过桥***”的结构句式。

  动物儿歌教学设计2

  活动目标:

  1、在引导幼儿观察中学习儿歌;

  2、理解儿歌内容,会用普通话有节奏地朗诵儿歌,感受儿歌的节奏美和韵律美;

  3、喜欢用肢体语言表现儿歌。

  活动准备:

  1、经验准备:向爸爸、妈妈了解家里来客人后,准备午餐的情形;

  2、材料准备:教学挂图

  活动过程:

  一、谈话导入

  师:小朋友们,你们家里来过客人吗?客人来后,你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢?

  今天,动物王国也有客人要来,小动物们都在忙。那它们都在忙什么呢?你们想知道吗?

  二、初学儿歌

  1、出示挂图,引导幼儿观察图,理解图意,为学习儿歌作准备。

  提问:

  ①、图上有哪些小动物?它们都在干什么?

  ②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗?

  ③、你能学学这些小动物的叫声吗?

  ④、小动物们都在忙,只有谁在偷懒?你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗?(让生发挥想象。适时进行思想品德教育。)

  2、引出儿歌

  师:老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌,你们想听吗?(示范朗诵儿歌。)

  3、幼儿学习儿歌

  师:这首儿歌好听吗?你们想学吗?

  ①、分句教念儿歌,边教边指图。

  ②、幼儿跟念儿歌,可用动作表示。

  ③、齐念儿歌。

  4、儿歌表演

  师:刚才小朋友们念得真好,有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听?(抽几名幼儿到台上念,鼓励他们做动作,师可做适当提示。)

  三、延伸活动

  师:刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭,我们也来学一学它们,一起玩过家家的游戏好吗?

  (生分组玩游戏,自然结束新课。)

  附儿歌:动物聚餐

  鹅挑水,鸭淘菜,

  公鸡推磨狗砍柴。

  猫洗碗,兔拿筷,

  小猪烧火羊炒菜。

  马擦桌子牛端菜,

  猴子偷嘴嘴汤坏。

  动物儿歌教学设计3

  教学目标

  1、认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

  教学准备

  课件、生字卡片。

  教学过程

  一、激趣引入

  现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

  还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!

  (一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

  师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

  (二)教师有感情地范读儿歌。

  二、学习字词

  (一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

  (二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

  1、借助拼音认读词语。

  2、去掉拼音认读词语。

  3、(点击)调换词语位置认读。

  (三)观察生字特点,找认字规律。

  1、这些字都有一个虫字旁。

  2、这些字都是写动物的。

  3、蚂蜻只要读半边的字就行了。

  小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

  4、出示:蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)

  (四)检查识字效果。

  (五)指导书写。

  找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)

  三、学习儿歌,感受快乐

  师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

  (一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

  (二)学生质疑。(随机解决)

  1、出示:蚯蚓土里造宫殿。

  师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

  2、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

  师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

  生:捕捉飞来的小虫。

  3、字。

  师:谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

  (三)合作学习,多种形式读儿歌。

  1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读

  2、学生合作学习。

  3、学生汇报合作成果。

  师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

  四、小结

  师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

  五、作业

  到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

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