课文《天气与气候》教学设计范文

2019-12-31教学设计

  教学要求

  1、知识目标:知道天气和气候的区别;了解天气预报的重要性;熟悉天气预报的主要内容;知道主要天气符号。

  2、技能目标:初步学会收听,收看和天气预报;初步学会识别我国卫星云图上云雨区域的分布及其变化,推断主要地区的天气情况。

  3、情感目标:通过普及天气预报的知识,使学生在学以致用的同时,增强科技兴国的意识。

  教学重点

  1、天气和气候的区别,并在生活中正确使用这两个术语。

  2、识别天气符号,判读天气预报图,说明主要地区当日的天气状况。

  教学难点

  1、卫星云图的判读,判断主要地区的天气情况。

  2、天气符号——“风”的判读与绘制。

  教学用具

  1、电脑课件的内容包括:

  (1)录像资料:中央一台的天气预报。

  (2)图片资料。

  2、天气符号的活动卡片;教师自制的竞赛表格。

  3、实物投影仪。

  教学方法

  本节教学主要采用小组竞赛活动法,包括合作讨论、识图与绘图、角色扮演等。

  课时设计

  2课时

  第一课时

  一、天气与气候

  1、导入新课

  学生表演小品——四个学生分别穿上不同的服装,模拟在北极、英国伦敦、新西兰和家乡四种天气情况(暴风雪、雨天、晴天、阴天)下相互问候的情景。

  2、天气与气候的区别

  师:刚才的小品都反映了几种天气情况呢?

  (生答)进一步启发学生复习思考天气的概念及特征,再配以媒体显示天气的概念。

  师:家乡夏季的天气有晴有阴有风有雨,无论天气怎样我们都只有一个感觉,是什么?

  (生:热)

  师:冬季天气各有不同,但大家都只感觉怎样呢?

  (生:冷)

  师:夏季比较热冬季比较冷,这是家乡的什么特征呢?

  (生答)启发学生思考气候的概念及特征,媒体再显示气候的概念。

  师:同学们想一想天气与气候的差别在哪里呢?

  (生思考并回答)

  教师再进一步强调天气与气候的本质区别。用媒体展示表格,并引导学生完成。

  时间长短是否稳定天,气短多变气候长,相对稳定

  师:

  再通过媒体呈现两张图片并配以人物对话。

  (一张雨天的图片,一位小朋友解释到:“今天的气候好糟糕,一直在下雨,都造成了交通堵塞”。一张为沙漠景观的图片,一位小朋友解释道:赤道地区天气终年炎热。)

  请同学判断人文对话是否正确的描述了图片的内容,从而进一步强化天气与气候的差别。

  过渡

  师:我们了解了天气与气候的差别,那么我要问问大家,你们最关心的是天气呢?还是气候?(生:天气)。

  师:天气状况与人们息息相关,人们都可以通过哪些途径来了解当天或者未来几天的天气情况呢?(生:报纸、拨打电话120、天气预报等)

  师:对,最主要的途径就是中央电视台的天气预报。现在就让我们一起来看一段中央电视台的天气预报。

  二、怎样收听天气预

  1、卫星云图

  (1)引言:观看录像——中央一台的“天气预报节目”的片头部分,大家看看现在播音员身后出现的一张图片叫什么名字?(卫星云图)。突出卫星云图的重要作用。

  (2)观察录相:同学们结合以前所学的知识想想卫星云图上有几种颜色,每一种颜色代表了什么地理事物?

  (生:蓝色代表海洋、绿色代表陆地、白色代表云雨区)。

  同学们看一看,白色的云层都是均匀的吗?白色的深浅与云层的厚度有怎样的关系,又会导致怎样的天气呢?

  (生:白色越浓,表示云层越厚,这种云层的下面降水就越大)。

  (3)游戏——红蓝大比拼第一轮:通过对照地图册20页的卫星云图和地图册43页的中国政治地图,让学生判断中国什么地方雨量较大?什么地方是天气晴朗?红队思考中国什么地方降雨量最大?蓝队思考中国什么地方天气晴朗?

  2、天气预报图

  (1)引言:

  继续观看录像——中央一台的“天气预报节目”的片段,提问:你注意到在卫星云图以后,紧接着屏幕上出现的是什么图?(城市天气预报图)。教师指出要看懂它们,首先得认识天气符号。

  (2)小组相互合作记忆天气符号,发现天气符号的特征,寻找最佳记忆的方法。教师必要时指出天气预报的符号表达的内容和天气状况具有一致性。

  (3)游戏——红蓝大比拼第二轮:红队派出两名同学充当考官,一名同学通过展示台展示天气符号卡片,另一名同学任意点蓝队的同学起来回答,回答时间必需控制在三秒中内,否则就算蓝队同学失一分。反之亦然。

  ⑷继续观察城市天气预报图。

  师:同学们看看鼠标所指的符号表示什么意思?

  (生答)它可以表示风向和风力。教师引导学生归纳风向是风吹来的方向。

  (5)通过课件,教师演示风符的构成(风杆和风尾),风符如何指示风向?(风杆与风尾一起指示风向),怎样表示风力的大小?(特别强调风尾永远都是顺时针转动)。教师再展示不同的风符号让同学来判断,从而进一步强化、加深印象。

  (6)游戏——红蓝大比拼第四轮:红蓝队分别按要求演示不同风力与风向;举行小组之间的画风级、画风向的游戏竞赛。

  ⑺游戏——红蓝大比拼第五轮;放映中央一台“天气预报”节目中的城市天气预报,然后两队分别派出队员来竞聘气象预报员播报天气预报,教师担当考官。

  过渡

  同学们,我们学习天气预报,了解天气预报就是要利用它来为人类服务。那么同学们想一想,天气预报都会给我们的生活带来怎样的帮助

  三、利用天气预报为人类服务

  1、教师简要小结本堂课主要的学习内容,指出了解天气预报的宗旨就是利用天气预报为人类服务。

  2、游戏——角色。各队抽签,根据所给某地的天气情况和虚拟身份,小组讨论设计出在当时天气条件下的行动指南。

  (司机遇到了雨加雪的天气,导游遇上了雷阵雨的天气等等,他们应该如何安排自己的工作。)

  第二课时

  导入新课

  师:请你用最形象生动的语言描述你记忆中印象最深刻的一次大气状况。(包括洁净的和污浊的)

  指导读书

  师:现在请大家阅读教材48页,思考以下几个问题:

  1、什么是大气污染指数?

  2、大气污染指数的大小与空气质量的有劣有什么关系?

  (学生回答)

  教师提问:请大家读图3。9中我国各大城市空气质量状况(找出最好、最差和自己家乡的)。

  教师讲述

  大气质量与我们人类生活息息相关。

  1、当大气污染指数小于100时,人们可以正常活动。

  2、当大气污染指数达到100~200时,健康人群可出现刺激症状,心脏病和呼吸系统疾病患者应减少体力消耗和户外活动

  3、当大气污染指数达到200~300时,健康人群普遍出现症状,老年人和心脏病患者、肺病患者应停留在室内,并减少体力活动。

  4、当大气污染指数大于300时, 人也要避免室外活动。

  课堂活动

  全班学生分为两组,一组为原告:人类,另一组为被告:大气。主题:污浊的大气危害了人类(人类不合理的活动污染大气)。

  要求:原告与被告必须用事实证据指控对方,但过程中不的设计与主题无关的内容;声音洪亮、语言准确、逻辑清楚。

  原告可以动以下几方面举例控诉:

  1、危害人体健康。

  2、影响农业生产。

  3、影响交通、旅游、气候。

  4、造成各种间接的经济、精神损失。

  被告可以从以下几方面反驳:

  1、工业生产活动污染大气;

  2、农业生产活动污染大气;

  3、人们日常生活污染大气。

  教师提问:那么我们人类应该采取怎样的措施来防治大气污染呢?

  (学生思考并回答)

  教师总结

  1、采用清洁能源作燃料;

  2、进行植树造林

  3、工厂治理污染

  4、国家采取政策措施,如将3月12日定为植树节、对随地吐痰者实行罚款、实行环境收费标准

  5、控制人口数量,提高人口素质

  6、树立环保意识,做好宣传工作

  板书设计

  第一节多变的天气

  (一)天气及其影响

  1、概念:某一地区在某一短时间内大气状态(如气温等)和大气现象(如风、云、降水等)的综合。

  2、特点:短时间里的大气状况;多变。

  3、影响:与人类息息相关。

  (二)天气预报

  1、天气预报的重要性。

  2、天气预报的产生。

  3、天气预报的内容:阴晴、风雨、气温、降水等。

  4、卫星云图:绿色表示陆地。蓝色表示海洋。白色表示区。

  5、常用天气符号。

  (三)空气质量

  (1)判断空气质量的依据:污染指数

  (2)影响空气质量的因素:自然因素:气压、风力等;人类活动。

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