乡下人家教学设计模板

2020-02-21教学设计

  乡下人家这篇文章是四年级第六单元第一篇讲读课文,作者陈醉云先生抓住乡村最普通的事物和场景,下面是小编收集整理的乡下人家教学设计,欢迎阅读参考!

  【教学目标】:

  1、自主学习生字新词,理解词义。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,品味优美语言,带领学生积累精彩句段。

  3、走近乡下人家,感受乡村生活的美,激发学生对乡村生活的热爱之情。

  4、感悟作者拟人的表达方法。

  【教学重点】:

  1、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。

  2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

  【教学难点】:

  理解“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。

  【教学准备】:

  多媒体课件。

  【课时安排】:

  第一课时。

  【教学过程】:

  一、激趣谈话,揭题引入。

  1、师:生活在城市里,我们会看到林立的高楼,会听到动感的音乐等等。如果走在乡间的小路上,你又会看到些什么?闻到些什么?听到些什么呢?这节课,就让我们跟随作家陈醉云一起走进平凡的乡下人家,去领略田园生活的美好吧!

  2、揭示并齐读课题。

  二、触摸文本,初感独特。

  (一)自主学文,了解内容。

  1、出示自学提示。

  (1)用自己喜欢的方式读课文,借助拼音或工具书读准生字,遇到难读的句子多读几遍,对不理解的词语、句子作上记号。

  (2)边读边想:乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢?

  2、学生自主学文,教师巡视了解。

  (二)检查效果,整体感知。

  1、交流易读错的生字词。

  2、说说乡下人家给作者的感受。(师相机板书:“独特”、“迷人”)

  3、交流乡下人家有哪些独特、迷人的风景。

  三、品读课文,感悟奇特。

  (一)自主选择,品读欣赏。

  1、出示欣赏方法:

  (1)自由选择自己认为最独特、最迷人的一处风景,好好读读相应的语段,边读边想画面;

  (2)仔细想想这一处风景到底有什么独特和迷人之处,还可以写下简单的批注。

  2、学生自主选择,品读欣赏,教师巡视指导。

  (二)汇报交流,感悟奇特。(根据学生的交流情况,教师相机出示相关画面或文字,引导学生品词析句、读中感悟、读中理解,并相机确定教学进度。预设如下:)

  1、“房前搭瓜架”。(重点品读)

  (1)交流独特和迷人之处。

  (2)检查生字词掌握情况。

  (3)引导学生通过比较城乡房屋门前装饰的不同,并结合感情朗读,感悟乡下人家门前瓜架的独特与迷人。

  (4)指导学生感情朗读。

  (5)激情小结——乡下人家房前的瓜架是一道独特、迷人的风景。

  2、“屋后冒春笋”。(重点品读)

  (1)交流独特和迷人之处。

  (2)自由朗读,勾画出自己认为用得最好的词,交流体会。

  (3)指导学生感情朗读。

  (4)激情小结——乡下人家屋后冒春笋是一道独特、迷人的风景。

  3、门前吃晚饭。(重点品读)

  (1)朗读相应语段,说说独特和迷人之处。

  (2)检查词语的掌握情况。

  (3)引导学生在情境中体验乡下人家门前吃晚饭的独特和迷人之处。

  (4)指导学生感情朗读。

  (5)教师激情小结——乡下人家门前吃晚饭是一道独特、迷人的风景。

  4、“门前种鲜花”。

  (1)交流独特和迷人之处。

  (2)感情朗读。

  (3)激情小结——乡下人家门前的鲜花是一道独特、迷人的风景。

  5、“院中鸡觅食”。

  (1)交流独特和迷人之处。

  (2)感情朗读。

  (3)激情小结——乡下人家院中鸡觅食是一道独特、迷人的风景。

  6、“河中鸭嬉戏”。

  (1)说说独特、迷人之处。

  (2)激情小结——乡下人家河中鸭嬉戏是一道独特、迷人的风景。

  7“夜静入梦乡”。

  学生说体会。

  感情朗读。

  激情小结——乡下人家夜静入梦乡是一道独特、迷人的风景。

  四、感情朗读,体会独特。

  1、讨论交流乡下人家还有哪些独特、迷人的风景。

  2、总结归纳出中心句,并感情朗读。

  3、感情吟诵根据课文内容编写的诗句。(师相机板书:向往)

  五、课外链接,延伸独特。

  1、摘抄课文中你认为最精彩的句子。

  2、搜集国内外农村生活的资料。

  3、阅读第104页的“阅读链接”,了解乡下人家晴天、雨天的风景。

  独特

  附:板书设计 乡下人家 向往

  迷人

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