小屋教学设计

2020-02-22教学设计

  小屋是《语文》五年级下册第六单元11课。下面是关于小屋教学设计的内容,欢迎阅读!

  教学目标

  1.阅读课文,理解“我爱我的小屋,爱那个装满整个童年的小屋”的含义。

  2.通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

  3.培养学生自读自悟能力。

  教学重点

  1.通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜悦之情。

  2.有感情的朗读课文,背诵第6、9自然段。

  教学难点

  理解“我爱我的小屋,爱那个装满童年的小屋”的含义。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境、谈话导入

  1.创设情境:播放歌曲《童年》

  2.谈话导入。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,用“----”标出易读错和不理解的词语,同桌交流。

  2.再读课文,说说作者在文中主要写了什么?

  三、细读深究,品味感悟

  (一)细读深究---体会小屋的简陋。

  1.读3、4自然段,画出描写小屋的词语,思考:小屋什么样,小屋里有些什么。

  2.学生汇报。

  3.瘸腿的门、肥沃的小园、方方正正的大“眼睛”窗口、一铺光光的大炕、两个木呆呆的箱子、一面用满半边花的镜子,小屋的这一切,给你怎样的印象?(简陋)

  4.正是这样一间简陋的小屋,给了作者终身难忘的快乐童年。默读第5自然段,画出表达作者童年快乐的词语和句子,感受作者的快乐。

  (二)细读深究----感受作者对小屋感情的不断变化。

  1.是什么吸引作者走出了小屋?(弯弯的小河、多得要爬出来的鱼、平展的田野、软绵绵的白云。)仔细阅读第6-8自然段,感悟作者的感觉与感情。

  2.同桌互读第9、10自然段,讨论:“啊,小屋,我竟舍不得你了,你知道为什么吗”让作者最感兴趣的是什么呢?

  3.指名汇报讨论结果。

  过渡:小屋,不仅仅养育了作者,也给了作者难忘的童年时代。当作者要离开这与他朝夕相伴12年,给了他无穷快乐的小屋时,心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。

  (三)细读深究---体会作者离开小屋时的感受。

  1.指名读第11--14自然段,体会作者离开小屋时的恋恋不舍。

  2.小屋“小了”,小屋“远了”,小屋“老了”写出了作者怎样的思想感情?

  3.指导有感情的朗读第11-14自然段。

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