桂花雨的优秀教学设计

2020-04-05教学设计

  课文精解与编排意图

  课文的题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章,感觉到桂花的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头,像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。

  选编这篇课文,目的是使学生在把握课文内容的同时,进一步体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点。

  教法点睛

  审题,初读课文,理清作者写作思路。──精读深思,研究作者写作目的及表达特点。

  ①抓住课文三处描写桂花香的语句,体会作者的感情、用词(侵字)用景用物等表达方式抒情的特点。②研读摇桂花,体会作者怀念童年,怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。③研读这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花,体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。──回读全文,归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点

  ──评价归纳,转换运用

  学习目标

  1.认识2个生字。读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握写作思路。

  3.指导学生抓住事例及景物自读自悟,体会作者思恋家乡的思想感情,领悟这种感情是怎样表达的。

  教学重点难点

  引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。

  学 案

  教 案

  学习提纲

  1.审题,桂花雨什么意思?跳读课文,想想课文主要写了一件关于桂花的什么事?

  2.按小时候念在家乡──中学时在杭州的提示把课文分成二段。小时候主要写了( )、( )、()、( )那几件事。读中学时主要写了()、( )二件事。

  3.勾画小时候念中学的时候作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句,思考批注体会。

  (1)勾画喜欢桂花香的语句,思考批注,表达了作者()思想感情。

  (2)摇桂花的原因和目的各是()();摇桂花的动作有( );摇桂花的美妙乐趣是( )。摇桂花透露了作者()的思想感情。

  (3)赏桂花带桂花中这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花这句话表达了母亲什么思想感情?

  4.全文主要写了( )的事情,表达了作者( )的思想感情。作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。

  一、审题,初读课文,理清作者写作思路。 小时候:1.爱桂花 2.送桂花3.摇桂花 4.收桂花──读中学时:5.赏桂花 6.带桂花

  二、精读深思,研究作者写作目的及表达特点。

  1.研读作者爱桂花香的语句。

  抓住课文三处描写桂花香的语句,体会作者的感情、用词(侵字)用景用物等表达方式抒情的特点。

  2.研读摇桂花,体会作者怀念童年,怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。

  摇花乐 童年乐

  (1)抱 摇 喊

  桂花雨

  (怀念童年、思恋家乡)

  (2)仿说句子(练习提纲例1例2)

  3.研读这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花,体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。

  三、回读全文,研讨写法特点

  用人事景物表达童年乐、思乡情

  练习提纲

  (1)背诵摇桂花的段落。

  (2)仿写句子

  例1:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

  这里的(),也比不上()。

  例2:桂花在纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:啊,真像下雨,好香的雨啊!

  ( )纷纷落下来,我们( )。我喊着( )。

  四、评价归纳,转换运用

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