苏教版练习3课堂教学设计

2020-04-05教学设计

  苏教版《练习3》教学设计

  教学目标:

  1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

  2、通过诵读积累语言和预感,培养学生的感悟能力。

  3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。

  4、通过口语训练让学生学会申诉。

  5、学写毛笔字。教学时间:2课时教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  教学第一题、第二题教学过程:

  一、教学第一题(语文与生活)

  1、教学第一部分

  (1)创设情景:学生分角色读题。

  (2)这是一种作文草稿的修改方法。

  (3)拓展:小结已学过的修改文稿的方法。

  2、教学第二部分

  (1)根据上一部分的情景,学生读题。

  (2)说说“好文章是改出来的”的意思。

  (3)学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。

  (4)修改稿子不光要看,还要念。要看念得顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?

  3、教学第三部分。

  (1)学生读题,明确要求。

  (2)让学生先只看不念,看能找出那些问题。

  (3)让学生用刚才学过的方法来反复读文章,找出问题,并加以修改。

  (4)师生共同修改,小结。

  二、教学第二题(诵读与感悟)

  1、谈话导入。

  2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。

  (1)学生自由读。

  (2)教师范读,指导读准字音。

  (3)学生反复练习诵读。

  3、感悟。

  (1)指名读问题:从岩缝里长出来的小草,为什么那么挺拔,那么结识?

  (2)学生思考、讨论、交流读后的感想。

  (3)指名回答上面的问题。

  (4)师生小结。

  三、布置作业四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。

  第二课时

  教学内容:教学第三题、第四题、第五题教学过程:

  一、教学第三题(写好钢笔字)

  1、指导

  (1)让学生读这两句话,指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。

  (2)引导学生读帖。重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观察每个字的结构的匀称、合理,特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。

  (3)通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。

  2、练习。

  (1)学生练习描红。注意观察整体,一气呵成。

  (2)学生临写,教师巡视辅导。

  (3)教师及时小结,再让学生仿写。

  3、反馈。

  (1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

  (2)教师范写。

  (3)学生再次描红临写。

  二、教学第四题(口语交际)

  1、审题。

  (1)结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。 同学们,在生活中如果自己的合法权益受到侵犯,应该及时向有关部门或学校申诉,拿起法律武器保护自己。(板书:学会申诉)

  (2)指名读本次口语交际的要求。

  2、指导。

  (1)教师引导学生读题并思考。

  (2)集体讨论:日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯?应该怎样申诉?

  (3)教师引导学生得出申诉的方法。

  (4)学生分组练说。

  3、练习。

  (1)分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。

  (2)其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。

  4、反馈。

  (1)引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。

  (2)教师点评。

  三、教学第五题(学写毛笔字)

  1、审题。明确本次学写“和、胆”。

  2、指导。

  (1)学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

  (2)教师边范写边讲解书写方法。

  (3)学生初练,教师及时指导。

  3、练习

  (1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。

  (2)学生将每一笔写在米字格中的正确位置。

  4、反馈。

  (1)展示写得好的字,指出好在哪里。

  (2)指出不足,进一步纠正。

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