人教版新课标-《山雨》教学设计

2020-04-10教学设计

  <一>创设情境,激发兴趣:

  (轻闭眼睛,简笔画导入,生动有趣。)

  <二>、初读课文,整体感知:

  按照课前阅读提示要求来学习课文。作者是按什么顺序写山雨的?在雨中,作者抓住了山雨的哪些方面来写?

  (符合孩子的认知规律与自读课文要求,让生自主学习。)

  <三>、精读课文,重点感悟:

  1、理解雨声,品读想象(3—5自然段):

  ① 自读自悟:

  单元的训练重点是:分清文章的主次。雨声的美,究竟有多美?山林的绿,究竟有多绿呢?再一次自读3—5自然段,认为哪一个句子最美,美在哪儿?请画下来!

  (充分给学习自读、自悟的机会,抓重点段学习,体现单元“知识与能力”训练点。)

  ② 体会“歌谣”:

  你认为哪一句也很美?请大家画下“歌谣”这个词, “无字的歌谣”是一种什么样的感觉啊!……想读的一起来读……让老师也来读一读,师配乐读……全班配乐读……

  (抓住“歌谣”一词,体现阅读教学三层次中的“感悟”:品词品句品读。突出教师的引导与示范作用。)

  ③体会“小曲”:

  山雨来到了我们的身边,落在什么地方了呢?你现在不也是在山中观赏雨景吗?你还会把山林中的什么景物当成琴键呢?……作者的想象……我们写作文的时候,难道不应该学习这样的方法吗?带着你的理解,美美地读吧!(全班配乐读……)

  (继续引导品读“琴键”、“小曲”二句,让学生想象画面,充分与文本交流与对话,体会对山雨喜爱的情感,并学会在写作文时运用比喻、拟人的方法,体现读为写服务的思想。)

  ④总结学法:

  你现在对山雨是一种什么感情?回忆一下,你是用什么方法学到这种程度的? “品读课文”—— “想象画面” “体会情感”——学会感受。请大家按照学习方法自学“山林绿”这部分。可以把你想到的用简单的话写在句子旁边……

  (教师由扶到放,教给学生学习方法,形成能力,体现自读课文特点。)

  2、自学山林,品读想象:

  通过自学,大家都知道了,那是怎样的一种绿哇?读出你最想读的句子!你读懂了什么……还想读哪一句?你想到了什么?……读吧……师吟诵一首小诗送给大家:……

  (在学习汇报中检测自学效果:深入品读想象,入情入境,尊重学生的独特感受,朗读有层次性,体会对山雨的赞美。)

  <四>、读写结合,拓展延伸:

  1、 自学开头、结尾,完成诗句:

  各组组长、记录员、汇报员、声音控制员负起责任……

  2、各小组汇报:

  (体现阅读教学的“积累与运用”,读与写巧妙地结合,发展了学生思维。同时,体现小组内有效合作学习的力量和团结协作的精神。)

  <五>、总结下课

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