《体积和体积单位》的教学设计

2020-04-13教学设计

  教学目标:

  1、使学生理解体积的意义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米,培养初步的空间观念。

  2、使学生知道计量一个物体的体积有多大,要看它包含多少个体积单位。

  教学重点:

  1、建立体积概念。

  2、认识体积单位。

  教学难点:建立体积概念。

  教法:谈话法 实验法

  学法:观察法 自主探索法

  课前

  准备::课件

  教学过程:

  一、定向导学:(2分)

  1、导入:课件出示:乌鸦喝水图片,问:乌鸦为什么能喝到水?(石头占了一定的空间)。

  物体所占空间的大小,叫做物体的体积。板书课题:体积和体积单位。

  2、出示目标:

  (1)使学生理解体积的意义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米,培养初步的空间观念。

  (2)使学生知道计量一个物体的体积有多大,要看它包含多少个体积单位。

  二、自主学习(5分)

  自学内容:认真看课本27页至28页,边看边画出重点。

  自学思考:

  1、乌鸦是怎么喝到水的?为什么?

  2、什么叫做体积?

  3、常用的体积单位有哪些?

  4、1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大?

  三、合作交流:(8分)

  1、生活中接近1立方厘米的物体是( ),生活中接近1立方分米的物体是( ),生活中接近1立方米的物体是( )。

  2、选择恰当的单位:

  橡皮的体积用( ),火车的体积用( ),书包的体积用( )。

  四、质疑探究(5分)

  1、长度单位、面积单位、体积单位都是度量什么的?

  2、练习:

  ①说一说:测量篮球场的大小用( )单位。

  测量学校旗杆的高度用( )单位

  测量一只木箱的体积要用( )单位。

  五、小结检测(10分)

  (一)小结:通过今天的学习,你有什么收获?

  (二)检测:

  1、判断:一只长方体纸箱,表面积是52平方分米,体积是24立方分米,它的表面积大。( )

  2、选择决定体积大小,是看它含有体积单位的个数。

  a 、演示:用棱长1厘米的4个正方体,拼一个长方体,说出它的体积是多少?

  b、说出下面物体的体积(3个体积单位,4个体积单位,)

  c 、摆一摆:请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。摆出体积是4立方厘米的物体。

  同一个体积数,可以摆出不同的形状。

  ②动手摆一摆:

  请大家用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体(或正方体)。(想一想你拼的物体体积是多少?)可以怎么摆?

  六、堂清(10分)

  1、填空:( )叫做体积。

  2、填合适的单位:

  一块橡皮擦的面积有6( )

  教室的门面积约是2( )

  操场的面积约是8000( )

  操场一周是400( )

  一个书包的体积大约是16.5 ( );

  一本数学书的体积大约是300( );

  常用的体积单位有:( )( )( ) 。

  板书:

  长方体和正方体体积

  物体所占空间的大小叫做物体的体积。

  常用的体积单位有 立方米 立方分米 立方厘米

上一篇:体积和体积单位的教学设计下一篇:《体积单位》教学设计及反思