雪孩子教学设计

2020-04-17教学设计

  《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子,最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。下面是小编收集整理的雪孩子教学设计,欢迎阅读参考!

  文本简析:

  《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事,改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。讲述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐,为了救小白兔,奋不顾身冲进着火的房子里,融化了自己,最后自己变成了白云的故事。全文主要通过对人物对话的描写,让学生懂得雪受热融化的道理,并感受雪孩子在别人有困难时,帮助他人的美好品质。

  学情分析:

  《雪孩子》故事感人至深,却只有几百个字,几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。文章比较浅显,因此我通过让学生读懂内容,在此基础上记诵积累。本课教学,尽管短小、浅显,但对于二年级小朋友而言,遇到困难如何消除畏难情绪,让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键。

  教学目标:

  1、认识本课15个生字,能正确、美观地书写8个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习默读,知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。

  3、了解课文内容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

  4、根据文本内容创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。

  教学重点:

  1、认识本课15个生字,能正确、美观地书写8个生字。

  2、初步学习默读,知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。

  教学难点:

  感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

  教学准备:

  多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、课时目标

  1、借助拼音自主识字,学习“累、添”等15个生字,会写“唱、赶”等8个生字,运用多种方式学习生字词,学会结合上下文理解词语意思。

  2、初步学习默读,试着不出声地读。

  3、在反复朗读的基础上,借助插图、填空式语言,尝试说说故事的主要内容。

  二、教学重点

  逐步掌握不同的朗读方法,初步学习默读的好处,激发学生对默读的兴趣。

  三、教学难点

  用多种形式读通整个故事,了解故事内容。

  四、教学准备

  多媒体课件、贴图、词语卡片

  五、教学过程

  一、创设情境,导入新课(2分钟)

  1、看图说话,出示课文插图。师:说说图上都有谁,在干什么?请用一两句话来说一说。(贴雪孩子、小白兔图片)

  2、揭示课题,师:今天我们就学一篇和他们有关的故事吧!板书课题:20 雪孩子(提示:雪字下半部分倒山中间一横留点空,孩字的子字旁做偏旁横变成提,右边亥字最后一笔是长点,齐读课题。

  二、初读文章,检查预习(5分钟)

  1、小朋友们之前学习课文都要大声朗读课文,今天陈老师教给你们一个轻松的读书方式——默读(出示词卡)齐读。猜猜什么是默读?是的,默读就是不发出声音,眼睛认真看,放在心里读。接下来请大家打开课本,默读课文,听好老师的自读要求。

  出示:(1)圈画本课生字,借助拼音读准字音,读通句子。(2)遇到长句子时停下来多读几遍。(3)标注好自然段序号。(巡视,指导默读,提醒读书姿势)

  2、检查反馈

  (1)检查自然段序号,指出第10自然段不要忘记。

  (2)检查生字。带拼音,指名一行一行读,齐读;去拼音,指名送雪花生字宝宝给学生。小朋友们我们课下也可以和自己的小伙伴一起玩读生字卡片的游戏。

  3、指导读长句子(18分钟)

  过渡:小朋友们,我们现在举办一次朗读大赛,最终获胜者,老师有神秘礼物要送给你。想参加吗?(出示四个长句子)

  (1)自由朗读四个句子,试着读准确。

  (2)指名读喜欢的句子?读给大家听一听。谁先来。指名读,生评价,师点评。(你读的字正腔圆,能告诉我们你的朗读秘诀吗?没关系,老师来帮你,我们在读长句子时要注意字与字之间的停顿,陈老师已经标好了需要停顿的地方,大家试着向他那样读一读。如学生朗读不好,就说陈老师告诉你一个小秘诀,告诉孩子,大家再自由练习读。)

  预设1:兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

  (1)指名读,生评价,师:你真棒,小耳朵会倾听也是学习的法宝。老师觉得这位小朋友读得正确流利。

  (2)会读“堆”这两个字吗?(出示词卡)看,认识吗?“堆”找一找课文中哪个字和他长得很像,引出生字“谁”,注意读音,有什么好方法能记住它们?(换偏旁也是我们语文学习的好方法)

  (3)我们一起有节奏的读一读,齐读。

  预设2:小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。

  (1)指名读,生评价

  (2)出示:“唱”字这是本课的生字,你有什么好方法能记住它们?(指生说)“唱”字左边是口字旁,这是左右结构的形声字。谁能给唱组词?

  (3)你看,小白兔又跳舞又唱歌,雪孩子心情如何?我来采访一下,我们一起带着开心的心情读这个句子。

  预设3:雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟,烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。

  (1)指名读,你读的声音响亮,老师也想读这个句子呢!请小朋友们注意听,我和他读得有哪些地方不同。(找带动作的词语)谁能加重这些词语来读。

  (2)小朋友们,看小白兔家现在满是呛人的烟,烫人的火,如果你是雪孩子,你心情如何?会做些什么?(生:如果我是雪孩子,我很着急想去就雪孩子。)指名读,读出着急的心情。

  (3)小朋友们,除了有感情的朗读这个句子,我们还有什么方法来读好这个句子吗?(提示动词)

  (4)哪位小朋友想当雪孩子,为我们表演下当时是在怎么救出小白兔的。我们来为配音。全班起立加上动作一起读。

  预设4:飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。

  (1)指名读,生评价。

  (2)出示课后练习的两个句子。

  (3)看一看:你觉得第1句和第2句有什么不一样?(学生找到“白云”,前面多了“美丽的”,“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”)

  (4)读一读:你觉得第2句好在哪里?(师补充:第二句多了美丽这个词语,让我们更具体地了解这个物体的特征了,语言也变得生动形象了。)

  我们一起美美的读一读。

  三、再现默读,整体感知(5分钟)

  过渡:小朋友们读好这四句话,把它们带到文章,相信你也能读好。下面请默读课文,想想课文讲了一个什么故事,并且小组内完成任务单。

  1、出示任务单,要求:先默读课文,想想课文的主要内容,并按照故事发展顺序,将四张图按顺序贴入小火车的车厢上。师巡视。

  2、请小组长按照图片顺序,用自己的话简单地说说故事的主要内容。(提示:可以读卡片上的四个句子。)(指生1,2说)

  四、指导写生字(10分钟)

  过渡:小朋友们,我们可是学习的小主人,看看这些生字,你们觉得哪个字比较难写。

  1、出示课后生字,生指出难写字?你们有什么好方法帮助它?指名说,你说得好写得肯定也好,老师再帮你补充一下。(一观察生字结构;二观察生字在田字格中的占位,找到主笔;三是按照笔画顺序写字。)相机补充。

  (1)“赶”书写要领:半包围结构,主笔是捺,走字底捺写长,托起“干”要站稳。

  (2)“旁”书写要领:上下结构,主笔是秃宝盖,“旁”上面“立”去一横,“秃宝盖”扁而宽。

  (3)“唱”书写要领:左右结构,主笔是横折,唱字左边口字旁站中线,右边昌字上小下大;“旺”书写要领:左右结构,主笔是中间一横,日字旁瘦而长,王字中间横写短;

  (4)“汽”书写要领:左右结构,主笔是横斜钩,三点水成弧线,最后一笔横斜钩。“浑”左右结构,主笔是撇折,三点水成弧线,军字长横平且长。“轻”左右结构,主笔是撇折,车字旁做偏旁先写竖再写提,右边最后一横要写长。

  (5)谁”左右结构,主笔是竖,四横距离要等宽。

  2、生描一个,写两个。提醒写字姿势。

  3、展示生作品,师生共评。

  五、作业

  1、继续完成课后生字。

  2、把这个故事读正确流利,有节奏,然后试着有感情地读给爸爸妈妈听。

  六、板书

  20 雪孩子

  雪孩子 小白兔 默 读 眼睛 爱心

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