《练习1》教学设计

2020-04-26教学设计

  教学目标:

  1、能区别多音字的不同读音并组词,能区别同音字、形近字,并能在句子中正确选用,会用音序查字法。

  2、能把排列错乱的词语整理成句子。

  3、加深理解学过的课文内容,能背诵这个练习中的谚语、格言。

  4、能用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。

  重点:字、词、句的练习和刻苦学习的教育。

  难点:“工夫、功夫”的词义理解,谚语、格言的句意理解和理词成句的练习。

  教学准备:小黑板

  教学时间:2课时

  第1课时

  教学目标:

  1、能区分形近字和音近字;会用音序查字法较快地查处指定的字。

  2、初步认识谚语、格言,通过读背,知道意思,联系内容有机进行思想教育。

  3、知道多音字的不同读音,并组词。

  教学过程:

  一、教学第1题。

  1、读题,明确题意。

  2、认读:工、功,组词。

  3、读句子,填一填。

  4、教师解释“工夫”和“功夫”的词义。(“功夫”和“工夫”一般可以通用,都有时间和时候的意思。所不同的是“工夫”指占用的时间。如:他一天工夫才把事情办完。“功夫”指长期努力去做。)

  5、“检”和“捡”的读音相同,重点让学生区别字义。

  (捡:拾到的意思。检:查的意思。)

  6、弄清字义后,再选字填空。

  二、教学第2题。

  通过这道题的训练,让学生掌握多音字的读音和用法。

  1、拼读字音,要读准。

  2、按拼音组词。

  3、根据词义正音。告诉学生多音字是根据词义定音的,不注意词义就会读错字音。

  4、核对、交流。

  三、教学第3题。

  [1、让学生自己查“努”,然后指名说说的步骤。

  2、让学生自己查其余的三个字,做完后校对。]

  1、回忆音序查字的方法,背诵一遍。

  2、教师指导查“努”字,大写字母N,字典页码365,组词:努力

  学生查其余几个字。核对:

  感:G 147 感动

  决:J 256 决心

  答:D 80 回答

  比比谁查得又对又快。

  四、教学第4题。

  1、出示句子。告诉学生这4句话是前人总结的“勤奋学习”的经验。

  2、读句子。

  3、指导学生大体了解意思。说说你有什么不懂的?互相讨论。

  4、采用多种方法和形式读读背背。自由读背,指名读背。介绍自己背诵的方法。

  5、分组读背,你读背上句,我读背下句。

  第2课时

  教学目标:

  1、能把句子中缺少的成分补充完整。

  2、能把词语整理成句子,并加上标点符号。

  3、会用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。

  教学过程:

  一、教学第5题。

  1、出示句子。

  2、让学生读读,说说每句话缺少了什么成分?

  3、第①句只要填上“怎样的人”就可以。

  第②③两句要求补充主语,把“谁”写出来就可以了。

  4、自由准备,口头填空。

  (可按课文内容填空。)

  参考:李白是(伟大的诗人。/刻苦学习的人。/唐朝的一位答诗人。)

  (李白/雷锋/赖宁)从小努力学习。

  (赖宁/……)苦练跳绳。

  二、教学第6题。

  1、读题,理解意思。

  2、第1句让学会上填完后校对。

  3、第2句做指导:

  a、哪个词语是表示句子中的“谁”的?(我)

  b、哪个词语是表示“干”的?(做完、检查)哪个词语表示干“什么”的?(作业)

  c、表示“干”的词语有两个,按“谁干完什么就怎么样”的句式,哪个词语放在前面,哪个词语放在后面?(我做完作业就仔细地检查。)

  4、第3句指导如下:

  a、先选出表示句子前半部分“什么”的词语。(跳绳)

  b、再找出那个表示句子后半部分“什么”的词语。(体育活动)

  c、按“什么是什么”的句式说一说。

  d、问:是怎样的体育活动?(非常好的提体育活动)

  e、把全句连起来说。

  三、教学第7题。

  1、朗读本单元的课文;特别是第3、4课,说说对待学习,雷锋、赖宁是怎样做的?

  2、夸夸班上这样做的好学生:“我要夸夸○○学习认真,有一次……”

  3、表扬受夸奖的学生。

  1)、教师事先了解班上学雷锋学赖宁刻苦学习的学生和事例。

  注意:要用一件事例来体现刻苦学习的精神。事例要和“刻苦学习”像相吻合。

  2)、四人小组说话交流:你认为哪个同学学习很刻苦?为什么?

  3)、指名说,教师按要求进行评价,纠正,并随即进行思想教育。

  4)、向说的好的同学学习,各自说一说。

  5)、鼓励能干的同学把句子写下来。

  6)、对于学习刻苦的同学进行奖励。

上一篇:《练习1》教学设计下一篇:《练习2》教学反思范文