群文阅读教学设计3
教学设计意图:
引导学生通过描写儿童生活类文章的群文阅读,知道一些阅读的方法,养成阅读的良好习惯,学习一些描写儿童的方法,从自我的角度去理解儿童的情感,从而深刻领悟文章的内容,提高阅读素质。
学生人性化阅读分析:
学生阅读活动中表现出来的阅读素质,包括阅读习惯、阅读方法、阅读速度、阅读能力、阅读品位等内容,比单纯的阅读能力含义更丰富。提高学生的阅读素质,自然比单纯地提高阅读理解能力更有意义。可是小学生由于其自身的特点,不可能具有较高的阅读素质。他们在课外阅读中随时需要家长、老师的及时指导!平时,教师要教给学生课外阅读的方法,使学生会读。指导学生有选择性地进行精读,读的时候边读边想,养成不动笔墨不读书的良好习惯,真正做到读有所得。
议题的提炼过程:
1.学生们在阅读方面的需求是多元化的,他们喜欢各种类型和各种风格的作品。但无论是哪种作品,只要是对儿童现实生存状况的关心的作品,就能赢得孩子们的喜爱,受到孩子们的欢迎——孩子们喜欢阅读那一些写他们身边熟悉的生活的,具有亲和力的,反映孩子们心灵和情感,能细致入微地了解和表现孩子们的世界的作品。
2.基于以上思考,选择了这一组表现儿童生活的文章,意在引领学生学习一些阅读方法,养成良好的阅读习惯,提高阅读素质。
选文及组文的思考:
《只拣儿童多处行》、《种子》、《钓鱼》、《爷爷的芦笛》、《红玫瑰》、《小铁球》这些课文都是反映儿童生活,表现了儿童的特点,表达了儿童的思想,抒发了儿童的情感。学生阅读此类文章,可学习一些描写儿童的方法,从自我的角度去理解儿童的情感,从而深刻领悟文章的内容。
教学目标:
1.指导阅读儿童生活类文章的方法。
2.养成良好的阅读习惯,提高自身阅读素质。
教学重难点:
阅读方法的学习
教学准备:
1.准备课文《只拣儿童多处行》、《种子》、《钓鱼》、《爷爷的芦笛》、《红玫瑰》、《小铁球》;
2.教师制作PPT。
教学过程:
一、回忆引入
回忆四年级下册第一单元学习过的课文《只拣儿童多处行》、《种子》、《钓鱼》、《爷爷的芦笛》,思考:课文表现了儿童的哪些特点或品质,你有什么收获?(写法上的,文章主题方面的等)
二、会读
1. 默读
该怎样默读,才是高效率的默读。
《新课程标准指出》: 学会默读,做到不出声,不指读。默读要有一定的速度。
2. 勾画、批注
在哪些地方勾画、批注?
①自己有感悟的地方;②自己认为写得好的地方;③……
3.描写儿童生活的文章,都是写儿童,你会在哪些地方有感悟?
①表现儿童性格特点的关键地方,如:语言、神态……
②在写得美的地方有感悟,如:好词佳句、比喻、拟人……
4.想做批注时:要注意些什么,才更美观实用?
①合理安排书的空挡位置。
②只写关键词,尽量写得小巧而美观。
③ 用铅笔更利于修改……
5.试一试:利用刚才学到的阅读方法,再一次地阅读《红玫瑰》、《小铁球》两篇文章。
①要经历一个真真切切的默读过程。
②一边默读,一边修正或补充自己的批注
三、读懂
1.利用刚才学习到的方法,独立阅读《红玫瑰》、《小铁球》,完成表格
课文 主要人物 主要特点 《红玫瑰》 《小铁球》 共同的写法:
2.汇报自己的阅读结果(全班评正表格)
课文 主要人物 主要特点 《红玫瑰》 小姑娘丹丹 善良、纯洁 《小铁球》 山里孩子小铁球 勇敢、知识丰富…… 共同的写法:抓住了人物的语言、神态等来描写人物,表现人物特点。
四、赏读
来!向你的学友读读你心生感动的地方,说说自己的看法。
五、总结激励
多读有益的课外书,你一定会是一个充满“语文味儿”的孩子,这样,有益于你的一生。
板书设计: 课外阅读
——如何阅读儿童生活类文章
会读 读懂 赏懂
群文阅读教学设计4
【教材说明】
本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。在《语文》课本上安排了4篇课文:《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》。结合本学段孩子的特点,我选择了《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》六篇文章组成一组群文进行教学,着意从“真正的朋友”这一话题入手,让学生初步学习同一话题下的一组文章的阅读方法,领悟内容,学会在生活中与他人相处的技能,如何牢固自己与朋友之间的友谊。考虑到二年级的孩子识字水平有限,阅读能力也不高的具体学情,我把课文《称赞》、《蓝色的树叶》和《纸船和风筝》作为导入,通过故事内容的回忆,引出“真正的朋友”这一话题,小结三篇课文的主题,让学生初步明白:真正的朋友应该学会真诚的赞美对方;真正的朋友应该在需要帮助时及时帮助对方;真正的朋友还应该学会宽容、谅解对方。通过这一话题的分析,让学生带着这样的认识,阅读资料,整理分析,学会在生活中寻找真正的朋友,并学会与朋友相处的方法。
【设计理念】
以“单元整合群文阅读”策略为指导,在教学本组教材时,注意各部分内容之间的内在联系,发挥其整合的优势。每个教学
环节,都有意识地突出本组专题。因为是二年级的学生,如果完全按照“群文阅读”的模式开展,学生在一节课内根本就不能完成指定的阅读量,所以,我用学生学过的课文作为“群文”的一部分,引出议题,重点让学生学习在议题的指导下,自主发现的阅读方式。这样的处理,既巩固温习了课内知识,并让知识一体化,又调动了学生课外自主阅读的积极性,发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设“自读自悟”的展示平台,重点培养学生的阅读兴趣,引导学生交流课外阅读感受,探讨自主阅读过程中的困惑。
【教学内容】
1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文:《称
赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》
2、课外阅读文章《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》
【教学重点】
1、对“朋友”有更深的认识和了解,树立健康、高尚的情
感、态度、价值观。
2、通过本次活动,让学生分析身边的朋友,自查自己与人
相处时的行为,培养学生主动探究及实践能力。提高学生的阅读理解能力。
【教具准备】
1、多媒体课件(ppt附后)
2、阅读材料单
【教学步骤】
一、导入谈话
同学们,大家好!今天能来给你们上课,我非常高兴。先来自我介绍一下,我叫李杨,你们可以叫我——李老师。现在,你们已经认识了我,而我也知道你们是二年级班的孩子。那就让我们从这节课开始成为朋友,好吗?
朋友——一个让人感到温暖的词语。生活中,处处都离不开
朋友,困难时,离不开帮助我们的朋友;悲伤时,离不开安慰我们的朋友;高兴时,离不开与我同乐的朋友??这节课,就让我们以“朋友”为话题,走进课文,体会什么是“朋友”,该怎样与朋友相处?
【设计理念:通过谈话揭示本节课的主题,营造读书交流的氛围,激发学生的兴趣。】
二、主题回顾
1、在我们课本的第五单元,也写了关于朋友的故事,他们是谁呢?我先来考考大家。(ppt展示)。
对,他们分别是:小刺猬——小獾、李丽——林园园、松鼠
——小熊,他们出自第五单元的课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》。
同学们说得真准确,看来课文学得很认真。那我们现在就来回忆一下这三篇课文的主要内容,用简短的词语来概括它们的主题。
2、生根据课文自由回答。
3、根据生的回答情况,引导生概括课文的主题。
《称赞》──真心赞美;
《蓝色的树叶》──互帮互助;
《纸船和风筝》──宽容谅解
同学们理解得很好,通过这几篇课文,我们知道了,什么才是真正的朋友,学生练习用这样的句式说话: 《称赞》这篇课文告诉我们,真正的朋友应该会真心地赞美对方; 《蓝色的树叶》这篇课文告诉我们,真正的朋友应该互帮互助; 《纸船和风筝》这篇课文告诉我们,真正的朋友应该学会宽容谅解对方。
【设计理念:本环节旨在通过回忆课文内容的方式,帮助学生快速提炼出共同的主题,并引导学生学会总结、概括。】
三、课外阅读
生活中,我们身边都不缺少朋友,一个、两个??甚至更多个,但谁是我们真正的朋友呢?学了这些课文,我想同学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”,现在,就让我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。
1、打开资料,阅读资料里的故事,要读通顺,理解故事主要内容。
2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。(ppt)
3、交流汇报:(练习用下面的句式回答:)
我从《》这个故事中体会到了真正的朋友应该 。