《日月明》教学设计7
教学目标：
1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点：
1、字音及了解会意字的结构特点。
2、“钩”的书写指导
教学过程:
一、学习“明”，导入揭题
1、同学们刚才背的很好，老师听到了，我们许多老朋友也听到了。现在，我们请这些老朋友出来见见面好吗？最先出场的是谁呢？（出示太阳的图，学生回答“太阳”。师：“用一个字。”生：“日。” ）好，第二位也出来了（出示月亮的图，学生齐说“月”）我们的同学都有一个结对子伙伴，“日”和“月”也是一对结对子伙伴，（出示课件，展示日、月结合成“明”的过程）它们结对子后有了一个新的名字，请知道的同学一起大声地叫出它的新名字。
2、谁来说说读的时候应该注意什么？（“明”是后鼻音，指名读→齐读）你在哪里见过这个字？（生自由说）你能用“明”组词吗？（聪明、明白）
3、大家看，日和月这两个小朋友结对子后相处的非常好。特别是“日”这位老大哥，它把大部分位置都让给了小弟弟“月”。这样，组成的字就更好看。我们同学也应该向它们学习，讲文明、讲礼貌、互相帮助、团结友爱对不对？（生……）
4、今天我们就来学习“日月明”（学生读课题）
二、进入课文
1、学生自由读课文，边读边圈生字
2、指一名学生读课文
3、认为自己能读得更好的同学站起来读。
4、有什么好的方法能把课文读的更好？（边拍手边读）全班拍手齐读
5、你发现了什么？
①前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，前面的“日”和“月”组成了后面的“明”。同学们都知道：太阳是光芒四射的，月亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它们就组成了“明”字。
②（贴“鲜”的卡片）谁来说说“鲜”这个字？……指名学生说后概括：吃过鱼和羊肉的同学都知道，它们的味道很鲜美。鱼和羊合在一起，味道肯定也很鲜美对不对。所以，鱼和羊合在一起就组成了一个“鲜”字。
③它们有一个共同的名字：会意字。
三、举一反三、学习生字（随机拓展）
1、这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。（学生说，教师贴卡片：尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众）
2、读的时候要注意哪些？（前鼻音字，后鼻音字。平舌音“森”和“从”，翘舌音“众”和“尘” ）
3、学生读生字（带拼音→脱拼音）
4、现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字（同桌间可以讨论。）
5、指名说说记住了哪些生字，是怎么记住的。（引导学生说一些字的意思，并说出这个意思是怎么来的）
像这样有趣的会意字还有很多，请同学 回去后收集其它的会意字，把它做成卡片，比一比谁收集的最多。收集最多的同学被荣获“收藏冠军”的称号，好不好？
6、同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（力、手）学习“力”和“手”
7、同学们看看“手”和“看”中的手有什么区别？（“看”中的手是化过妆的。）还有哪些字是化了妆去结对子交朋友的？（“鲜”中的“鱼”、“休”中的“人”、“从”前面的“人”……
8、选择生字组词或说话。（学生自由发挥后读课后“我会读”）
四、巩固、创编
1、游戏巩固生字：老师说两个独体字，学生找出卡片，读一读，并把卡片收起来。例：老师说“小、大”，学生说“尖。小大尖，尖尖尖。”
2、（出示全文课件）生字宝宝回家了，你们还认识吗？（读课文）
3、谁能像书本上的形式一样编出一两句？……学生发挥……，读课后“读读想想”。请同学们回去后把收集到的会意字都编成儿歌背给爸爸妈妈听好吗？……
五、指导书写
1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，说说怎样才能把这三个字写好。
2、学写“力”
①看课件演示，了解笔顺。
②第一笔是“横折钩”，与“横折”要区别开。（“也”的第一笔也是横折钩）
③教师范写，学生书空。
3、学生跟着课件写“手”，边写边说笔画名称。
4、学写“水
①看课件演示，第一笔是“竖钩”。编顺口溜：先中间后两边，左边连笔是“横撇” ，右边两笔撇和捺。
②说说压线笔和左边“横撇”的位置。
5、学生练写，三个生字各写一个
6、展示个别学生的字进行评论
六、小结
1、同学们，我们这节认识了哪些生字朋友？（读生字）
2、它们有一个共同的名字是？会意字
3、我们一起送它们回家吧。（读课文）
同学们，我们祖国的文字是很有趣、很神奇的，你们想不想学到更多？（学生……)，那你们就要勤奋、努力的学习。
《日月明》教学设计8
一、教学目标：
1 、认识13个生字，会写3个生字。
2 、正确、流利地朗读课文。
3 、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学重点难点：
识字、写字。
三、课前准备：
师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。
四、教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识13个生字。
教学过程：
一、导入新课：
你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了
大地，所以日的意思是——(学生回答)，月呢?日和月合
在一起就组成了一个新字——明。
二、学习“明”字
1 学生拼读，注意读准后鼻音。
2 猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。
三、学习“鲜、尘、尖”
1、 出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
2 、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉
大家。(如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。)
A 、学生自读
B 、指学生认读，评议
3 、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
4 、自读课文第一节。
四、举一反三，自学其他小节中的生字。
1、 小组合作学习(先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流)
2 、各小组汇报，交流学习情况。(重点理解“森、众的意思)
五、读课文，巩固认字
1、 集体读课文，要求读得流畅。
2、 游戏：找朋友(配乐)(学生各自拿出准备好的独体字卡片
进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快)
3、检查认读情况。
六、扩展练习
用下面的字组词，再说一句话。
森 众 鲜 力 从 明
第二课时
教学目标：
会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文
教学过程：
一、导入新课：
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，
还要把字写好，有信心吗?
二、熟读课文
1 、指学生读课文，评议。
2 、同桌用对口令的方式读一读。
3 、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
4 、齐读，边拍手边读。
5 、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”
1 、自读，汇报，交流。
2 、认读新词，并在生字下面打上点。
3 、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗?
四、指导书写
1 、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
2、 学写“力”字。
A 、学生描红(了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置)。
B 、指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
C 、教师示范写。
3 、学写“水”字。
A 、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。
B 、学生书写，教师巡视，个别指导。
4 、学生观察，写好水字。
5 、小组选好的作业，进行展评。
五、读读想想：
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
1、指学生说说意思，组词。
2 、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3 、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。
4 、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝 。
三个日字，晶晶亮亮 。