风筝第一课时的教学设计

2020-06-17教学设计

  【教学目标】

  1.认识“依、歇”等5个生字。会写“精、希”等12个生字。能正确读写“精心、希望、依然、抖动”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3. 读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会放风筝的乐趣。

  【教学重难点】

  体会孩子在做风筝、放风筝、找风筝这些过程中的心情变化。

  【教学过程】

  一、谜语导入,揭示课题

  1.上课之前,老师想先请大家猜一个谜语:天上一只鸟,用线栓得牢,喜爱微风吹,害怕大雨浇。谜底:风筝。

  2.在古代风筝叫做“木鸢”或“纸鸢”,我们一起来看一看。(出示资料袋)

  3.风筝不仅历史悠久,形态还多种多样,我们一起来欣赏一下。(出示各种风筝图)

  4.今天这节课我们就来学习作者写的《风筝》。

  (板书课题:10.风筝)

  5.生齐读课题

  二、初读课文,整体感悟

  1.朗读课文

  师:同学们已经预习过课文了,现在打开课本,自由朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。

  2.检查读音

  师:屏幕上的词语你们都会读了么?

  (ppt出示) 精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 抖动 磨坊 寻找 继续

  大惊失色 千呼万唤 垂头丧气

  师:谁来读读第一行的词语?

  师:读得很好,声音也很响亮!谁也能像他一样读读第二行的词语? 师:读得也很准确!最后一行,谁也想来试试?

  (若学生有读错的,老师纠正领读,学生跟读)

  (注意几个多音字:精、凌。多音字:磨,另一种读音组词)

  3.了解大意

  师:词语老师就检查到这,我们再回到课文中,看看课文围绕风筝讲了哪些事。 生:小时候,我和小伙伴一起做风筝、放风筝、找风筝的情景。

  (板书:做风筝、放风筝、找风筝)

  师:你能用课文中的一个词来形容他们做风筝的感受么?(快乐)

  三、细读课文,感受快乐

  1.自读第1自然段,为什么做风筝和放风筝是孩子们最大的快乐

  师:谁先来读一读课文的第1自然段?

  师:课文中说孩子们最大的快乐就是做风筝和放风筝,这最大的快乐是一种怎样的快乐呢?可以联系自己的生活实际:什么时候你最快乐?

  生:快乐到极限;没什么能比得上??

  师:是一种什么也比不上,独一无二的快乐,谁能读出这种快乐?有没有读得更快乐一点的?还有没有认为比他读得更好的?让我们一起读出这种与众不同的快乐来。

  2.品读第2、3自然段,围绕“快乐”来提问

  师:到底做风筝有怎样的快乐呢?现在请同学们自由朗读课文第2自然段,找出让你体会到孩子快乐的句子,划出来,再细细地读一读。生交流,随机出示句子。 (师抓住以下几句描写孩子心情的重点句子)

  ①我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。

  师:这句话中哪个词让你体会到孩子做风筝的快乐?(憧憬和希望) 师:想象一下“精心”是怎么做的?(ppt出示做风筝的过程)

  (做风筝的过程用图片加文字的形式简单介绍即可,文字尽量少)

  谁能给“精心”换个词?(用心、专心、一心一意)谁知道“憧憬”是什么意思?(向往)

  (学生回答不出,老师引导:老师查了字典,憧憬就是向往的意思) 它和这句话中的哪个词比较接近?(希望)

  师:请你想象一下,你正在做一只风筝,一边做一边心里会希望些什么呢? 生:希望这只风筝做好后飞得更高。

  师:你们刚才说的这些想象就是心中充满的——憧憬和希望。

  师:谁能带着这种感情来读一读?我们一起来读一读。

  师:还有哪句话让你体会到孩子的快乐?

  ②我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

  师:我想请女生一起来读一读这句话。谁能给“依然”找找近义词?(仍然) 问题1:为什么风筝做得一点也不像,“我们”却依然快活呢?

  生:因为这是自己做的,独一无二,外面商店买不到。

  师:外面买的比不上自己做的。

  问题2:为什么把风筝叫做“幸福鸟”?

  生:因为他们想把幸福带给大家。

  师:他们觉得像小鸟一样在天空中飞翔是很幸福的`。

  问题3:为什么他们要把名字写在“幸福鸟”上面?

  生:想让别人知道是自己做的,自己飞不上蓝天,就把名字写在上面飞上蓝天。 师:风筝就代表着自己,名字和风筝一起飞上蓝天是件很快乐的事情。

  师:尽管这只风筝什么也不像,却带着“我们”的憧憬和希望,代替“我们”飞上蓝天。所以“我们”感到很快乐,谁能读出这种快乐?我们一起来读一读。 师:现在风筝做好了,此时你想干什么?(放风筝)让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!

  师:快速默读课文第3自然段,哪些句子让你体会到放飞风筝的快乐呢?

  (ppt出示)从这些句子中找出体现放风筝动作的词语,用横线划出来。(托、牵、跑、叫)

  (ppt出示:挖去动词,选词填空)

  师:多么生动的词语,作者正是通过这些动词,把放风筝的画面形象生动地展现在我们的眼前。

  师:我们一起来读一读,女生先来,男生准备好了么?

  师:你放过风筝么?说说你放风筝时的心情是怎么样的?

  师:我们来看看课文中孩子们的心情是怎样的?用波浪线画出描写孩子们心情的句子。

  ③风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫喊着,在田野里拼命地奔跑。

  师:哪个词最能体现“我们”当时的心情?(快活)

  师:想象一下,如果你是那些孩子,你会喊什么?叫什么?

  生:“幸福鸟”,请你飞得更高些吧!“幸福鸟”,你飞得好高啊!“幸福鸟”,飞吧!飞到白云上面去吧!

  师:风筝越飞越高,我们的快乐也就——越飞越高,我们的幸福也就——越飞越高。谁能读出这种快乐的心情?谁再来试试?第1小组来读一读,第2,第3,最后一组。我们一起快乐、幸福地读读第3自然段。

  师:当风筝承载着孩子们的快乐飞上天空后发生了什么事?我们留到下节课再来解决。

  四、作业布置

  1.生字指导:“命”、“丧”、“奔”

  2.《课堂作业本》

  师点评:好的方面:常规方面和朗读时间;改进的地方:教师对学生的引导不够。

  板书设计:

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