网络环境下的教学设计-《枣核》

2020-06-18教学设计

  【教学目标】

  能利用网络解读作品,理解海外游子深切的思乡之情;搜集加工资料,探究海外游子表达爱国之情的多种方式。

  【教学目标】

  假如你是老师,在教《枣核》时,你会让学生首先了解什么?请你以老师的角度设计一个问题。

  【教学设计】

  一.整体感知课文内容

  步骤 教师活动 学生活动 补充

  1 情境铺垫:(主页面上以〈月之故乡〉的音乐为主,穿插表达展现祖国壮美河山的图片) 预备铃响后学生进入主页面欣赏

  2 创设情境:我想了解一下,我们在座的同学,有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的?离开家后,时间稍长一点,会有什么感受?你会用什么方式表达这种感受?现在,请同学们想象一下,如果一个人离开家乡很久,又很远,时间的流逝、高山大河的阻隔,他,还会有这种思乡之情吗?——这,就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。让我们一起,以探究者的身份走近《枣核》。我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么?老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦? 在《月之故乡》的音乐声中齐读课文,思考后进入公共讨论区发布 老师可简单介绍网页的框架

  3 进入公共讨论区,交流大家的答案 交流,打字慢的可口头交流

  反思

  3 将学生在公共讨论区的问题分析整理,发布在小组聊天室的主题上,教师可参与讨论,指导学生分析,如果问题探究完成还有多余时间也可向老师申请增加探究内容,教师针对情况作具体补充 学生可在浏览相关的补充资料后自由选择进入聊天室参与讨论探究 教师可在讨论结束后,请同学就问题的探究发言

  二.合作学习——专题合作探究

  步骤 教师活动 学生活动 补充

  1 过渡:课前老师布置了作业:假如你是老师,在教《枣核》时,你会让学生首先了解什么?请你以老师的角度设计一个问题。老师将大家的问题进行了整合,请大家进入合作探究页面,这里有五个专题讨论区,请大家结合对文章和背景资料的思考,将你的思考发表在专题讨论区。 浏览课文与背景资料,在专题讨论区发表、交流对专题的探讨

  2 教师可在讨论区内指导学生及时搜集资料,将资料进行筛选、整理,把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。 学生补充阅读相关资料,也可在教师提供的相关网页上搜集资料

  3 让一些学生讲解、展示自己的成果。期间,教师作适当重点点拨。 讨论结束后讲解展示自己的成果 来不及在讨论区发表观点的同学可讲解展示自己的成果

  反思

  三.自主探究

  步骤 教师活动 学生活动 补充

  教师对这一过程作简要小结:改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。我们来进行深层的自主探究:亲近文学:古往今来,人类有着许多崇高而美好的情感,思乡爱国则是人类众多美好情感之一种。在这个方面,中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品?请列举并结合课堂学习的收获谈谈你的感受。设身处地:除了文中提及的`通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外,海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢?请通过网络搜集海外游子表达思乡之情的方式,给文中的"友人"写封信,告诉她《除枣核之外……》 选择一个专题,浏览相关网页,在专题区讨论、交流,发表自己的看法 针对每个专题老师都提供了相关的资料:如一些思乡爱国的诗歌,如一些海外游子表达爱国之情的新闻,同学们可以浏览教师提供的资料也可以通过搜索引擎在网络中查找,然后在探讨区发表自己的感受

  2 针对同学们遇到的问题作出适当的指导 发表自己的自主探究专题的看法

  3 分专题指导学生进行全班性交流 发表自己的看法,可口头发表自己的看法

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