《万以内加减法》教学设计

2020-06-18教学设计

  教学目标:

  1、通过复习,进一步理解和掌握所学知识,提高计算能力,养成认真计算、自觉验算的好习惯。

  2、培养估算意识,能用所学知识解决生活中的实际问题,增强数学应用意识。

  3、培养学生简单的整理、归纳的能力,体验与同伴相互交流学习的乐趣。

  教学重点:

  进一步理解和掌握所学知识,提高计算能力,养成认真计算、自觉验算的好习惯。

  教学难点:

  培养估算意识,能用所学知识解决生活中的实际问题,增强数学应用意识。

  教学用具:课件、实物投影仪等

  教学过程:

  一、谈话引入,梳理知识

  昨天晚上同学们对万以内的加减法进行了复习和整理,你知道掌握了哪些知识?

  1、复习加法

  2、复习减法

  3、我们在笔算加法、减法、验算时,都要注意什么?

  4小结

  二、在解决问题中基础练习

  出示:

  商品

  电话机

  热水器

  电动车

  电风扇

  打印机

  价格(元) 199 311 808 85 600

  根据商品的价格和算式,你知道这些算式分别解决了什么问题?(给你一分钟的时间,每道算式思考过去)再和同桌一起说一说。

  199+311 311+85 199+808

  199-85 808-311 600-311

  1、指一道加法和一道减法说说分别解决了什么问题?

  2、请同学们对这些题目先在心里估算,再笔算(板书:先估再算)

  3、同桌调换改,你认为对的就打,你认为错的就打。你的同桌有错请你举手,(老师下去收有错误的作业纸)。

  您现在正在阅读的复习课《万以内加、减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《万以内加、减法》教学设计4、说说错在哪里?你怎么知道你的同桌做对了还是做错了?你可以用什么方法证明?(验算)请大家对这道题进行验算,说验算的方法。

  5、小结

  6、拿回自己的作业纸,全对的同学请举手,有错的'先找找原因再改错,再请同桌小老师打。

  7、如果老师想把表格里的5样商品都买下,大约要付多少钱?(2000元)

  师出示199+311+808+85+600=2003(元)

  2000元和2003元只差几元?(3元)看来大家估得比较准,如果老师带2000元,和老板讨价还价一下,也能全部买下。

  三、提升综合练习

  刚才同学们都学得很认真,接下来我们一起来做个游戏好不好?

  1.师(出示小黑板)

  7 2 3 7 2 3 9 0 4 9 0 4

  +1 8() +1 8()

  -4 3()

  -4 3()

  9 ()2 9 ()5 4() 8 4 ()2

  263+374=(

  )185

  请每位同学都来猜一猜苹果后面藏着几,写在练习纸上,学生在练习纸上做好后同桌交换改。

  ①师(指第1题)问:9是怎么想出来的?

  (师指第1题与第2题)

  十位上都是2与8,为什么和的十位是一个是1,一个是0

  师(指第3题):6是怎样想出来的?

  师(指第3、4题):差的十位为什么一个是7,一个是6?

  ②师:算式里的苹果后面藏着几?

  ③9个苹果都得到的请你举手,有错的学生上台说说刚才做错的时候是怎么想的,正确的又是怎么想的?

  2.师:我这里还有一个金苹果,里面藏着一个数,这个数聪明的孩子是能算出来的。

  师:谁能给我三个不同的数字?

  师:行,这三个数字组成最大的三位数是几?最小的呢?把两数进行相减。

  (师写2次),下面用□+□=?再□+□=?就按这方法算下去,你会发现结果是同一个数。

  学生探索后问:你想说点什么?

  四、全课总结

  这节课我们复习了万以内的加减法,你有什么新的收获?

【《万以内加减法》教学设计】相关文章:

1.《万以内加减法》教学反思

2.《万以内的加减法估算》优秀教学设计范文

3.万以内数的加减法数学教案设计

4.《万以内的加法:加减法的验算一》教案设计

5.万以内数的加减法教学反思范文

6.《万以内数加减法估算》的教学反思

7.《万以内的加法:加减法的验算二》教案设计

8.《万以内数加减法估算》教学反思

上一篇:万以内数的加减法数学教案设计下一篇:数学教案:万以内数的读法和写法