《狼》教学设计3
教育目标
1.理解故事内容,学习词汇:慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈。
2.鼓励幼儿大胆的说出自己的想法,发展幼儿的口语表达能力。
3、教育幼儿在日常生活中遇到挫折要想办法去解决, 懂得做个勇敢、诚实、乐于助人的孩子。
活动准备
剪辑好的动画片《小黄鼠狼的故事》;字卡(慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈)
活动过程
一、欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》的第一部分
师:小朋友母鸡大婶生了一个又大又漂亮的蛋,可是它的蛋却不见了,到底是怎么回事呢?我们一起来欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》吧。
1.师幼共同欣赏动画片第一部分
2.通过提问帮助幼儿理解第1部分的故事情节。
①鸡大婶下的鸡蛋是怎么不见的?(老鼠)
②老鼠偷鸡蛋的行为是什么行为?
③老鼠做小偷,干坏事后心情会怎样?
小结:老鼠心里很紧张,走路都走不稳,左看看右看看害怕会被人发现。这种心情我们可以用一个词来形容叫做“慌慌张张”。,出示字卡丰富词汇:慌慌张张。(幼儿跟读两遍)
我们来看看老鼠是不是“慌慌张张”(定格看灰鼠慌张的画面)
④慌慌张张的老鼠在逃跑的路上被谁看见了?(小黄鼠狼)
⑤老鼠跟老猫说鸡蛋是谁偷的?老鼠为什么这么说?(小黄鼠狼)
⑥黄鼠狼有没有偷鸡蛋?黄鼠狼是被老鼠怎样了?(冤枉了)
出示字卡丰富词汇:冤枉(幼儿跟读两遍)
⑦大伙正准备找小黄算账时,小黄在干什么?(救落水的小鸡)
8、它是怎么救的?(跳进河里)
9、小黄是怎样跳进河里的?(他有没有想、有没有犹豫跳下去会不会被淹死)
小结:小黄很勇敢,什么都没想就跳进河里去救小鸡,小黄的这种行为我们可以说是“奋不顾身”,出示字卡丰富词汇:奋不顾身。(幼儿跟读两遍)
10、小黄有没有被淹死?为什么?(没有,因为他会游泳)这个问题你看要不要提
我们一起来看看小黄是怎样奋不顾身救小鸡的(定格看小黄跳进河里的画面)
10、小鸡被救上来后鸡大婶却说什么?为什么?(小黄想吃掉她的孩子——小鸡,小黄被冤枉)
11、大家都在责备小黄,小黄却转身就走了,为什么?
小结:小黄心里很不舒服、很难受,不被人理解,却受到别人不应该的指责,这种心情我们可以用“委屈”这个词来形容。出示字卡丰富词汇:委屈(幼儿跟读两遍)
我们一起来看看是不是这样的(定格看小黄受委屈的画面),。
教师小结故事内容:母鸡大婶的鸡蛋被老鼠偷了,老鼠慌慌张张逃跑的时候被小黄看见了,于是老鼠把偷蛋的事嫁祸给小黄鼠狼,正在大家去找小黄处理这事的时候,小黄正在奋不顾身地救小鸡,结果又被大家冤枉,小黄觉得自己很委屈。
《狼》教学设计4
教材分析
《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例,再分析一事例产生严重后果的原因,最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻,是引导学生维护生态平衡、保护生态环境,进行人文熏陶的好教材。
学情分析
学生要理解故事不难,难的是引导学生从另一角度--维护生态平衡去保护环境。因此需要引导学生用各种学习技能去体验文本。
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
3、 理解课文内容,初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理,增强保护生态平衡的意识。
教学重点和难点
教学重点:了解不同生物之间的相互关系,增强保护生态平衡的意识。
教学难点:领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程
一、激发兴趣 揭示课题
1、多媒体出示:鹿和狼的图片 。 问:你喜欢谁?为什么?
2、导题:在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书:鹿和狼的故事
二、对比质疑 确定支点
1、多媒体出示图片(茂盛的森林),教师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在20世纪初叶,这里还是松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没,而到了1942年,这里却成了这幅光景(出示荒凉的图片)凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。
2、质疑:看着这两幅画面,听着老师的讲解,把你内心最想知道的说出来。(总结学生质疑:为什么会弄得鹿死林毁的结局?)板书:鹿死林毁
三、自读自悟 辐射全文
1、初读,要求:自读课文,读到你觉得想说些什么的时候,读到要表达自己感受的时候,你就停下来,好吗?
2、把你的想法和感受与你小组成员分享。
四、汇报交流 旋转球体
1、读着读着,你知道些什么?
重点指导:(1)、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,它们过着没有危险、食物充足的生活。(出示第4小节中的语句)假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”----鹿,相遇后你们会说些什么?指导朗读
(2)、鹿毁灭了森林,你从哪个语句读出来的?省略号表示什么意思? 指导朗读
(3)、鹿死的原因:饥饿、疾病。假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么?(出示第六小节) 指导朗读
2、过渡探究:鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里。同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?请再仔细回读课文,特别要重读第7节,想一想你用什么办法来阐述你的答案。
(1)边画图边讲解;
(2)、生物链;
(3)生态平衡……
3、师小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿?
五、深究课文 突出心轴
1、精读第8、9小节,你明白了什么?
2、设计说的练习:现在老师是美国某一报社的记者,想采访一下在座的总统西奥多·罗斯福。“总统阁下,听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿,而下令捕杀森林中的狼,结果却弄得鹿死林毁的结局,对此事,您有什么要说的吗?”
3、指导朗读最后一节 。
4、课外延伸:你还知道什么故事或看到课外读物,说明人类应维护生态平衡?
六、延趣拓展 升华主旨
为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物…… 请你们结合自己的理解、材料,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人,最能令人震撼,好吗?