《妈妈的爱》的教学设计

2020-06-18教学设计

  师:默读这首诗,然后说一说读后你想到了什么?

  (生默读课文)

  生:世上最关心孩子的人是妈妈。

  生:母爱是最伟大的爱。

  生:我想到我生病的时妈妈给我吃药。

  生:妈妈晚上给我盖被。

  师:同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌?

  生:我想把诗的内容画成一幅画。

  生:我想多读几遍。

  生:我想通过感情朗读诗歌来学习。

  生:我想把诗中写的事演出来。

  生:我也想仿写一首诗,写出妈妈对我的爱。

  师:你们说的这些方法都很新颖,就按你们说的这些方法来学习,可以自己学,也可以几个人在一起学。

  (生自学)

  师:你最喜欢哪小节,为什么喜欢它?

  生:我最喜欢第三小结。因为我生病了,妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事,所以,我最喜欢这一小节。

  生:我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱我。

  师:谁愿意把这小节读给大家听?(生读)

  师:我生病了,妈妈为什么哭呢?

  生:我生病了,妈妈很急,所以她哭了。

  生:妈妈关心我,爱我,所以才哭了。

  师:每一句话应怎样读,才能充分表达出这种感情呢?听老师读这小结。(师范读)

  师:谁能像老师这样再读一次?(生读)

  师:他读得怎样?

  生:最后一句读得不好,太快了。

  师:你试试。(生读)

  妈妈的爱是滴落的泪。作者为什么说妈妈的泪也是爱?

  生:妈妈流泪了,说明她对我很关心。

  生:妈妈很爱我,所以我生病了,妈妈很着急。

  师:妈妈这么爱你,那一定把这句读好。读的时候,爱、滴落、泪这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。(生读)

  师:哪些同学遇到过这样的事?

  生:我小的`时候得了肺炎住了院,妈妈每天都护理我。我出院了,她都累瘦了。

  生:有一次玩的时候,我不小心磕破了头,妈妈知道后非常着急,打车带我去了医院。

  生:去年,我的脚被热水汤了,妈妈赶紧给我抹上大酱,又带我去医院。

  师:妈妈的爱是世界上最伟大的爱,我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组,有感情的朗读第三节,然后,选出最好的,读给大家听。(生读课文)

  师:刚才我看到有的同学在练习表演课文内容,谁愿意把这小结的内容表演给大家看?(生举手)你想演谁?

  生:我想演孩子。

  生:我演妈妈。

  生:我演医生。

  师:你们先商量一下,怎样演,都说些什么?

  (生商量后表演)

  师:他们表演得怎么样?

  生:我觉得演得挺好。

  生:还行,就是医生有点不严肃。

  师:我们表演的时候,要把自己的感情投入进去,才能演得好,演得像。

  师:如果你是课文中的我病好了,会对妈妈说些什么?

  生:我会对妈妈说:您真是我的好妈妈。

  生:我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》(生唱)

  生:我会亲亲妈妈,说一声:您辛苦了!

  生:我会帮妈妈做一些家务活。

  生:我会更加努力学习,用优异的成绩报答妈妈。

  评析:《新课程标准》强调阅读是个性花行为,应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课力求体现这一理念,在充分尊重学生主体地位,关注学生个体差异和不同学习需要的前提下,让他们自由选择学习内容,学习方法和表达方式。在学习活动中主动发展,形成独特的情感体验,使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。

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