人类的朋友教学设计

2020-06-19教学设计

  教学理念:

  1.关于“教阅读”——藉由“这一篇”来“教阅读”,也就是提供一些阅读的策略、方法,帮助学生读懂课文,建构意义,最终发展学生的自学能力。

  2.关于朗读——这样入情入境、妙趣横生的文章,与其进行繁琐的、精细的、无谓地分析,不如给孩子充分的时间去朗读。只有在朗读中才能感受那番情境,那份情趣,那种情味,才能享受阅读,积累语言。

  3.关于领悟写法——引领学生发现作者的写法,发现就是一种领悟,领悟不仅仅为了学生会写,也为了让他们在阅读中树立体悟写法的意识,为了要让他们养成语言积淀的习惯。

  教学目标:

  1.了解如何阅读抓住动物的特点来描写的文章。

  2.指导有感情地朗读课文,在朗读中品味语言,意会情趣,积累语言。

  3.引导学生体会作者是怎样写出白鹅高傲的特点的。

  教学设计:

  一、阅读前

  1.听写词语:郑重 从容 侍候 厉声呵斥 大模大样 三眼一板

  2.出示词语,齐读校对。

  3.看着这几个词,你也许能回忆起课文当中描写白鹅的画面,谁来简单的说一说。

  二、阅读中

  1.阅读这篇课文,我们要抓住文中的关键句去读,先要抓住文中总结性的句子。

  抓住“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”一句,使学生明晰作者要表现的白鹅特点,把握作者围绕这一特点从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来展开描写的,体会作者先总写后分述的写作方法。

  2.默读叫声、步态、吃相这三部分,画下最能表现白鹅高傲这一特点的关键句。

  (1)鹅的叫声

  重点朗读:“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。”

  ①鹅的叫声给你什么感觉?

  ②出示:厉声呵斥 厉声叫嚣 厉声叫骂 引吭大叫 昂首大叫

  指导学生读出词语的味道,感受鹅叫声的高傲。

  ③ 再读句子,深化感受。

  (2)鹅的步态

  重点品悟:“鸭的`步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”

  ①读着这个句子,你有不理解的地方吗?

  ②理解“净角”。播放净角出场视频片段,感受净角出场的“从容”“大模大样”,在此基础上指导学生朗读,意会情趣。

  ③读出鹅和鸭步态的不同。试背。

  ④作者是怎么写出来的?

  (3)鹅的吃相

  ①指名朗读感兴趣的句段。

  相机抓住“鹅老爷”这一特别称呼,并联系生活实际,体会明贬实褒的表达方式。

  ②重点抓住“三眼一板”体会白鹅吃相的特点。先引领学生通过击掌的办法理解“三眼一板”的本意,再默读第五段,从具体语句中读懂鹅吃饭“三眼一板”的有趣和高傲。

  ③重点朗读:因为附近的狗……饭罐已经空空如也。

  通过教师范读,突显作者幽默风趣的语言特色,激发学生的朗读热情,再让学生自由练读,展示朗读,在朗读中体会情趣,感受语言。

  三、阅读后

  1.总结课文,朗读:好一个高傲的动物!

  2.总结学法,提示用本课的学法学习本单元后面的课文《母鸡》。

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