《体积和容积》的教学设计

2020-06-19教学设计

  教学目标:

  1、通过具体的实践活动,使学生了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念。

  2、在操作、实践交流中,让学生感受物体的体积的大小,发展空间观念,培养学生的观察能力。

  教学重点、难点:

  了解体积和容积的实际含义,理解体积和容积的概念。

  教具准备:

  多媒体课件 量杯1 石子2枚 正方体2个 长方体1个

  太空杯1个 盒子若干

  学具准备:

  橡皮泥少量

  课前准备:

  文具 数学书 小学数学作业本 橡皮泥(放到桌斗里)做好准备的,就可以静息了。

  教学过程:

  环节一:乌鸦喝水

  师:同学们都知道乌鸦喝水的故事吧?其实在这个故事里还蕴含着有趣的数学知识呢!来,一起欣赏!(电脑出示乌鸦喝水动画)

  师:乌鸦最后为什么喝到了水?

  生:放了石子,瓶子里的水面上升了。

  师:放了石子,为什么水面会上升?

  生:石子占了空间,把水往上挤。

  师:哦,原来是这样:小石子占了一定的空间,导致了水面上升。所以乌鸦喝到了水。板书:占空间。

  (设计意图:在这部分教学中,开课激发学生的兴趣,联系学生声辩的事介入学习的主题,学生学习起来比较容易。)

  环节二:模仿乌鸦喝水(黑白石子,一大一小)

  师:我把乌鸦喝水的情境,搬到了咱班。来看:现在,在桌面上有两个量杯,里面放了同样多的水。(把量杯放在桌子上)我把一枚小石子放入水中水面会怎样?

  生:上升

  师:为什么?

  生:因为石子要占一定的空间。

  师:闭上眼睛想象一下水面大致上升的位置,用左手比划一下?不要动。

  师:假如我把这枚大石子放进去,水面会怎样?(上升)会上升到什么位置?用右手比划一下。

  师:带着你们的猜测,看这里,老师真的放进去,引导学生观察。

  师:和你猜的一样吗?为什么一个上升的多一些,一个上升的少一些?

  生1:一大一小

  生2:小石子占得空间小一些,水面上升的小一些;大石子占得空间大一些,水面上升的多一些。

  环节三:举生活中的例子,得出体积定义

  师:通过刚才的实验,我们发现不同的物体所占的空间,有大有小。(占空间的大小)。在我们生活中就有这样占空间大小的例子。讲桌占有一定的空间,数学书也占有一定的空间,讲桌占的空间大,课本占的空间小。

  谁还能举这样的例子。

  学生举例:郭老师占的空间大,我占的空间小;文具盒占的空间大,一支笔占的空间小;书柜占得空间大,空调占的空间小

  师总结:同学们举得例子可真不少,看来,和大石子和小石子一样,许多物体都占有空间,并且是有的占空间大,有的小。数学上,我们把物体所占空间的大小,叫作物体的体积。

  教师揭示概念并板书:物体所占空间的大小,叫作物体的体积。

  您现在正在阅读的《体积和容积》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《体积和容积》教学设计谁能举例来说一说?

  师:文具盒占空间的大小叫文具盒的体积。空调的体积,桌子的体积。

  (设计意图:引导学生开展实验活动,从活动中发现两个物体放入水中后都占据了一定的空间,而且水面上升的高度不一样,说明这两个物体所占空间的大小不一样。然后,揭示体积的概念。)

  环节四:玩橡皮泥(巩固定义)

  师:大家表现真棒,我们放松一下,做个游戏,听好要求:

  用一团橡皮泥,第一次把它揉成球,第二次把它搓成条,第三次揉成球。捏成的物体哪一个体积大?为什么?如果捏成任意形状的物体,体积有没有变化?

  (设计意图:让学生再次深刻体验同一物体,形状改变了,体积保持不变。)

  环节五:设计实验方案,感知容积意义

  教师拿出一个杯子问:杯子的体积就是?它是用作做什么用的?像这类能够盛放物体的器具我们把它叫做容器。谁能举出生活中你见过哪些容器?

  师:老师这有两个容器,出示一大一小,哪一个装水多呢?

  生:。。。

  师:(出示两个大小差不多的杯子)那这样两个水杯哪一个装水多呢?你能想个办法解决这个问题吗?(小组讨论)

  【预测:①先把一个水杯装满水,然后倒入另一个水杯,如果第二个量杯中的水不满,说明第二个水杯大;如果第二个水杯中的水正好也满了,而且没有剩余,说明两个杯子一样大;如果第二个水杯中的水溢出,说明第一个水杯大。②先把两个水杯都装满水,再分别把水量杯中,以此来判断谁装的水多。】

  师:通过刚才的'实验,我们知道了容器所能容纳的物体有多有少。它所能够容纳这些物体的体积,就是这个容器的容积。

  板书:容器所能容纳物体的体积,叫作容器的容积。

  演示:倒半杯水,这时候所装的水量是不是杯子的容积?为什么?那要装多少水才是杯子的容积?(再倒满,此时杯子所容纳的最大容量才是杯子的容积)

  师:谁能举例说一说什么是容器的容积?

  师:举例石头和杯子,说明有的物体没有容积。

  (设计意图:在学生感受容器所能容纳物体体积的大小打基础上,揭示容积的概念。并进行体积和容积概念的对比,加深学生对概念的理解。)

  环节六:体积与容积的区别

  出示一个水杯。

  说一说,水杯的体积指的是什么?它的容积又指的是什么?

  引导学生发现:一般情况下,物体的容积比体积小。

  (设计意图:通过比较体积和容积的异同,从而达到熟练掌握体积和容积概念的本质属性,同时让学生融会贯通形成概念体系。)

  环节七:总结

  师:现在静息,和老师一起回顾今天所学的内容

  环节八:练习环节

  环节九:课本练习,小状元

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