《三个儿子》教学设计

2020-06-19教学设计

  【教学目标】

  1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。

  2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3、欣赏课文内容,懂得孝敬父母的道理。

  【教学重点】

  能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  【教学难点】欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

  【教具准备】

  小黑板、

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、小朋友们,你们的妈妈表扬过你吗?是怎么表扬的?

  2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。

  二、出示课题,学习生字。

  用自己喜欢的方式自由读课文,找出生字、新词,画出不理解的地方。可以借助生字表读准字音,用字典识字。给生字组词。

  三、探究新知

  (一)齐读课文,把课文读通顺。

  边读边思考:

  1、这个故事主要讲谁?

  2、有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?是哪个儿子?

  (二)朗读交流,体味阅读乐趣

  (1)三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出妈妈夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈们的语气来。

  交流:你们都找到了哪几句话呀?说一说。

  (2)分组练习:如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?

  (3)让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子,生齐读、个人读。生读后访问:这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?你能不能说得再自豪(骄傲)一点?

  (4)(另一个妈妈的话):另一个妈妈是怎样说自己的儿子的?大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?交流读,评价,提高。

  (5)两个妈妈都夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说,为什么呀?你想这个妈妈在说这样的话的'时候会是怎么样的心情呀?你能用朗读来表现吗?

  (6)三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?

  (7)、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎么做的?

  (8)、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下,来扮演最后一个妈妈和老爷爷,读读这两句话,该读出怎么样的语气来?

  (9)、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只看见一个儿子呀? (10)、理解句子“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。” (三)、小结:读读、议议。

  你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关心父母、关心他人。

  四、拓展思维 、深化总结

  1、谈谈自己平时在家为爸爸妈妈所做的事情!爸爸妈妈给予我们伟大而无私的爱,我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐。倡议:每天为爸爸、妈妈做一件事。

  2、颂读《游子吟》、《三字经》

  【板书设计】

  23《三个儿子》

  三个儿子 妈妈比儿子 儿子对妈妈

  只看见一个儿子(孝敬父母)

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