《暮江吟》诵读教学设计

2020-06-19教学设计

  [教学目标]

  1.了解《暮江吟》诗句大意,体会诗人所表达的情感。

  2.会有感情地吟诵《暮江吟》,会用多种形式表达自己的吟诗心情,进一步提高吟诗的兴趣。

  3.能将古诗书写规范、端正、整洁,进一步感受汉字的美。

  [教学准备]多媒体课件。

  [教学过程]

  (课前由一学生组织全班集体齐诵已学古诗)

  一、感知导入。

  1.“从刚才同学们的吟诵看的出,我们四(1)的同学在校本课程中古诗文的积累做的很好!今天这节校本课,唐老师给同学们带来了一段风景录象!(播放课件)

  2.怎么样?看了录象后有什么感受?

  3.我国唐代大诗人白居易看到这美丽的江边景色时,他陶醉了。随即吟诗一首——暮江吟(板书)(播放配乐朗诵)

  二、学习古诗。

  1.吟得多好的诗啊!请同学们拿出古诗自由地读一读,注意读准字音。

  2.谁来读一读?你们觉得他的音读准了吗?那你来试试看?

  3.同学们的音都读准了。请你们对照注释再读读诗句,并试着在四人学习小组内说说你读懂了哪些诗句,还有哪些不懂的?。

  4.谁来说说你读懂了些什么?谁能将这意思表达的更流畅些吗?还有什么不懂的地方?随机问:铺在水中的到底是什么?从“铺”字你可以感受到什么?(照的面广,平射过来,非常柔美)有感情地吟诵一、二行。

  5.说到夕阳,说到日落,让我想起白居易的一句描写日出的诗:(日出江花红胜火,春来江水绿如蓝)是啊!日出时(? ),而日落时呢?(?? )。

  6.多么迷人的夕阳啊!可有句诗说得好:夕阳无限好——(只是近黄昏),是出自谁的哪首诗?你还知道哪些描写夕阳的诗句?

  当白居易看着这醉人的夕阳美景时,不知不觉,黄昏已经来到,这夕阳也带着它的美丽悄悄隐去,这时白居易低头一看,只见江边小花小草上挂满了——(露珠),抬头一看,看见了(弯弯的月牙)。不由得感叹到:这九月初三的夜晚是多么的(可爱)啊!请同学们带着自己对诗句的`理解,并试者配上合适的动作,和着这优美的音乐来吟吟这首诗吧。全体起立!(音乐起)

  三、写一写,出示书写注意事项。

  1.作品展评。

  2.配乐齐诵古诗。

  四、拓展练习。(10分钟)

  诗人是触景生情,吟咏此诗。那我们又怎样来表达我们自己的读诗心情呢?我这准备了一些拓展练习,每个四人学习小组可以合作任意选做其中一题。

  (1)为自己书写的《暮江吟》配画。

  (2)将《暮江吟》改写成一段优美的散文。

  (3)向你的好伙伴推荐一首描写美好景物的古诗。

  (4)将自己心中的夕阳,用创编诗的形式表达出来。

  五、课堂总结。

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