笑声教学设计

2020-06-19教学设计

  篇一:新教科版小学二年级上册《雪地里的笑声》教学设计

  教学目标:

  1、认识本课13个生字和1个多音字。理解含有生字的词语。

  2、通过阅读课文,体会兄弟3人打雪仗时的快乐,感受童年生活的快乐。

  3、在阅读中,体会作者用词的准确,语言的生动。 教学重、难点:

  有感情地朗读课文,体会作者情景描写时,用词的准确,语言的生动。

  教学过程:

  一、导入:

  出示情晃图(大雪纷飞、打雪仗),请同学们观察图,有什么感受。(生自由表达)

  这节课我们来学习《雪地里的笑声》(板书课题)

  二、新授

  1、师范读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?请学生汇报。

  2、生自读课文,解决生字,标出自然段。

  3、检验学生自学效果,出示词语,学生开火车朗读。

  4、指生分段读课文。

  5、教师指导学生读第一自然段,指生读并概括段意。(板书:雪下的很大)提出“纷纷扬扬、漫天飞舞”写出了雪下的很大,为打雪仗埋下了伏笔。

  6、学生自由读第二、三自然段,指生读并概括段意。(板书:打雪仗的过程)“冲进”一词体现了什么?第三自然段连续使用表示动作的词,生动传神,让学生在读中体会感受。

  7、学生自读第四自然段。(板书:感受到了快乐)

  三、学生再读课文,思考:整篇文章表达了作者什么样的心情?(板书:快乐的心情)

  四、总结:童年的游戏有很多,让你难忘的,让你感受到快乐的,就是最好的游戏。同学们也用心体会游戏带给我们的快乐,让我们的童年充满阳光。

  五、作业:写一种你喜欢的游戏,要求过程详细。

  板书设计:

  雪地里的笑声

  雪下得很大

  打雪仗的过程快乐的心情

  感受到了快乐

  篇二:忘不了的笑声教案

  授课教师:李沙沙

  教学内容:人教版六年级下册综合性学习阅读材料《忘不了的笑声》

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解文中所表达出来的同学形象,体会同学间浓浓的情意。

  2、体会作者如何描写每位同学的特点。

  学习目标:

  1、朗读课文,了解课文内容。

  2、抓住人物特点,领悟本课的写法。

  教学重点:学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用到自己的写作中去。

  教学难点:感受作者对小学生活的深厚情感,学习作者是怎么表达这种情感的。 教学准备:

  1、教师准备课件。

  2、学生预习课文,学生课前制作精美贺卡

  教学过程与方法:

  一、 导入揭题:

  1、六年的小学生活是丰富多彩的,大家都结交了许多好朋友,这些朋友便是和我们一起学习,一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题

  2、读一读课题,说一说这个课题是围绕什么来写?(笑,很简单,我们每个人都会笑,作者写的这些“笑”具有什么特点?忘不了,再次齐读课题)

  二、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。

  (一)自由朗读课文,了解课文内容。

  1、学习要求(一)

  自由朗读课文,把课文读通读顺,并思考:(1)作者主要写了哪几个人的笑声?

  他们的笑声各有什么特点?

  填空:余晓的笑声( )、鲁珊的笑声( )、方平的笑声()、陈立的笑声( ).

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、检查自学情况。

  (1)交流思考题:作者主要写了哪几个人的笑声,他们的笑声各有什么特点。

  (2)填空。

  (二)朗读课文,体会情感,领悟写作方法。

  过渡:他们的笑声别具一格,他们的笑声里包含着什么呢?

  1、学习要求(二)

  (1)请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点?(方法:读——思考——交流)

  过度:课文除了写四个同学的笑声,还写了什么笑声?

  (2)从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、检查自学情况。

  (1)从中你感受到他什么样的性格特点?为了突出人物性格特征,它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。

  (2)课文中除了写他们四个人的笑声,还写了什么笑声?从这些笑声中包含着同学间什么样情意。

  (3)采用不同方式读课文的最后两段,读中领悟情感。

  (4)师小结:

  在这篇文章中,我们要学习那些写作方法? (此处出示课件——写作方法:抓住特点 突出性格 塑造形象)这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路,请同学们也抓住每个同学的一言一行,一举一动,一颦一笑来突出他的性格。

  四、小练笔。

  在你的身边,哪些同学的言谈举止比较有个性?又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写。

  五、学习反思:师生共同小结课文。(结合学习目标)

  六、课外拓展:

  同学们,请你看一看你的同桌,瞧一瞧黑板,瞅一眼讲台,环顾一下四周。转眼间,你们即将毕业,曾经与你一起玩耍、一起恶作剧、一起学习的亲密伙伴也要分离了。请你拿起笔,在刚刚写的小练笔上添上你想对他说的话,表达一下情感。

  六、板书设计:

  格格格 快乐

  4 忘不了的笑声嘻嘻嘻 团结

  呵呵呵 理想

  篇三:忘不了的笑声教案

  “大姚教学范示”标杆教学提升培训教学设计

  课题:《忘不了的笑声》

  授课教师:龙街中心学校 唐仕琴 指导教师:谢红香

  教学内容:人教版六年级下册综合性学习阅读材料《忘不了的笑声》

  教学目标:1、理解课文内容,了解文中所表达出来的同学形象,体会同学间浓浓的情意。

  2、体会作者如何描写每位同学的特点。

  学习目标:1、朗读课文,了解课文内容。

  2、抓住人物特点,领悟本课的写法。

  教学重点:学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用到自己的写作中去。

  教学难点:感受作者对小学生活的.深厚情感,学习作者是怎么表达这种情感的。

  教学准备:

  1、教师准备课件。

  2、学生预习课文,把课文读通读顺。

  教学过程与方法:

  一、 导入揭题:

  1、六年的小学生活是丰富多彩的,大家都结交了许多好朋友,这些朋友便是和我们一起学习,一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题

  2、读一读课题,说一说这个课题是围绕什么来写?

  三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。

  (一)、朗读课文,了解课文内容。

  1、学习要求(一)

  自由朗读课文,把课文读通读顺,并思考:(1)作者主要写了那几个人的笑声?

  他们的笑声各有什么特点?

  填空:余晓的笑声( )、鲁珊的笑声( )、方平的笑声()、陈立的笑声( ).

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、检查自学情况。

  (1)、交流思考题:作者主要写了那几个人的笑声,他们的笑声各有什么特点。

  (2)、填空。

  (二)、朗读课文,体会情感,领悟写作方法。

  过渡:他们的笑声别具一格,他们的笑声里包含着什么呢?

  1、学习要求(二)

  (1)请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点?(方法:读——思考——交流)

  过度:课文除了写四个同学的笑声,还写了什么笑声?

  (2)从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、检查自学情况。

  (1)从中你感受到他什么样的性格特点?为了突出人物性格特征,它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。

  (2)课文中除了写他们四个人的笑声,还写了什么笑声?从这些笑声中包含着同学间什么样情意。

  (3)采用不同方式读课文的最后两段,读中领悟情感。

  (4)师小结:

  在这篇文章中,我们要学习那些写作方法? (此处出示课件——写作方法:抓住特点 突出性格 塑造形象)这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路,请同学们也抓住每个同学的一言一行,一举一动,一颦一笑来突出他的性格。

  四、小练笔。

  在你的身边,哪些同学的言谈举止比较有个性?又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写。

  五、学习反思:师生共同小结课文。(结合学习目标)

  六、板书设计:

  格格格 快乐

  4 忘不了的笑声嘻嘻嘻 团结

  呵呵呵 理想

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