练习六教案教学设计

2020-06-19教学设计

  【教学要求】

  1、学习和巩固逗号,句号,冒号,引号的用法,并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

  2、练习书写呈三角形的字,注意上紧下松的要点。

  3、背诵八个成语和古今贤文。

  4、按要求调查、填表,然后向大家口头汇报调查结果,并说说对学校今后绿化的建议。

  5、学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。

  【课时安排】四课时

  【教学过程】

  第一课时

  一学用字词句——第一题。

  1、审题。(1)学生自由读题,弄清题目要求。(2)师生明确题意。

  2、让学生默读小故事,并请学生说说这个故事的主要内容。

  3、学生试着读读没有加标点的短文,然后交流读没有标点文章的感受。

  4、出示一首标点歌:

  标点符号很重要,组成文章不可少。

  该用哪种小符号,都要认真来思考。

  意思未完用逗号,一句完了用句号。

  喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。

  并列词语用顿号,并列分句用分号。

  提示下文用冒号,对话引用加引号。

  书文名称要标明,前后加上书名号。

  有些意思要省略,可以加上省略号。

  标点符号用准确,文章清楚都称好。

  5、引导学生根据已有知识经验和儿歌,回顾逗号,句号,冒号,引号的用法。

  6、师生小结加标点的方法:先给文章断句,然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。

  7、学生按照方法逐段给短文加上标点。

  8、学生自由读读加上了标点的故事,感受语气,集体交流如何加标点。

  9、练习读出感情,齐读小故事。

  10、学生谈读了故事的启发、收获。

  二学用字词句——第二题。

  1、出示三个字:未、允、夹。学生读字,观察字型。2、学生说说三个字的共同之处。(独体子,外形上呈三角形。)

  3、观察例字,发现这类汉字的书写要点——上紧下松。4、教师范写:夹。

  5、学生描红、临帖,感受书写的技巧。教师巡视指导。6、反馈:同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

  7、再找找这种字型的其它字,练习书写。

  第二课时

  一读读背背——成语。

  1、学生自由认读成语,不认识的'字或问老师。

  2、检查成语的读音。重点指导读准:妄、蠢、厉

  3、集体交流,弄懂成语的含义。(让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。)

  (1)坐观成败:指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

  (2)按兵不动:是军队暂时不行动,等待时机,现也指接受任务后不肯行动。

  (3)轻举妄动:妄,盲目。指不经过慎重考虑,盲目行动。

  (4)操之过急:办事过于急躁。

  4、学生再次认真读成语歌,看看有什么新的发现。

  (可以从以下几方面引导:每排两个成语意思相近,可以连用;每行后一个成语的最后一个字都是“动”;成语的意思都和打仗有关;有些成语出自历史典故。)

  5、练习背诵。

  (1)根据以上发现,自己练习背诵。(边记边想)(2)同桌互相背诵。(3)指名背、集体背。

  6、拓展练习:让学生说说其他关于战争的成语,扩充积累。

  二读读背背——古今贤文。

  1、回忆已经背诵过的古今贤文,集体背诵。

  2、学生自由读古今贤文,扫清字词障碍。

  3、逐句交流、理解,获得启示。

  (1)小组学习:在小组里,每人读一句,说说理解,互相补充。(2)指名读自己能读懂的句子,说感受,再齐读。

  (3)反复读,加深理解。(4)说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。

  4、练习背诵——开展背诵竞赛。

  第三课时

  一想想做做。

  1、复习古今贤文《环保篇》,学生齐背。

  2、由环保的话题引入新课:学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。

  3、了解表格要求。

  (1)学生认真看看所需填写的表格,弄清要填的内容。(2)根据内容讨论:我们需要做哪些调查工作。

  (3)分小组,明确分工及注意事项,合作完成调查任务。

  4、学生走出教室,到校园进行调查,作好记录。

  5、集体交流,各自汇报调查结果。(汇报时,帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类;什么是常青树及其种类。)

  6、讨论:结合调查结果,说说对学校今后绿化的建议。

  (可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。)

  7、将建议可行化:小组合作,会画的,会写的,分工合作,完成一份可行的校园绿化建议。8、评选最佳建议。(自评与互评相结合。)

  第四课时

  教学第五题(学写毛笔字)

  1、审题。明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画“横折斜钩”“横折弯钩”。

  2、指导。

  (1)指导学生仔细读帖,分析“风”“九”在田字格中的位置。(2)教师边讲解要领边示范书写“横折斜钩”“横折弯钩”。

  3、练习。学生临摹,教师巡视,特别注意写字有困难的学生,并及时帮助。

  4、反馈。

  (1)展示写得好的字,指出好在哪里。(2)指出不足,进行纠正。

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