小学语文识字1教学设计

2020-06-19教学设计

  【教学目标】

  1、会认12个生字,会写10个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  【教学重点】

  识字写字。

  【教学准备】

  生字卡片、收集关于秋天的词语。

  【教学过程】

  一、导入新课

  孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

  二、读中识字

  1、学生自由试读词语。

  2、分组互助读词语,再开火车读词语。

  3、出示生字,学生自主认读。(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

  4、开火车读生字。

  5、同桌卡片抽读。

  三、朗读感悟

  1、教师范读,学生边听边想画面。

  2、分组试读,互相帮助,力求读正确。

  3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

  4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

  5、多种形式读:

  ⑴开火车读,要求读得正确、流利。

  ⑵美读,要求读得有感情。

  ⑶自由读给喜欢的小伙伴听。

  四、在读中巩固识字

  1、词语,读词语,出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

  2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

  3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

  五、在应用中巩固识字

  1、给生字找朋友(组词语)。

  2、卡片游戏《找朋友》。

  六、在写中巩固识字

  1、认读字音。

  2、根据规律分析字形,记住字形,如:

  “宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

  3、分组说说自己喜欢的记字方法。

  4、说说难写的字和容易写错的字。

  5、师范写,学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

  6、学生练习。

  七、实践活动

  1、“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收?

  2、关于秋天的词语:

  一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

  秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

  【教学反思】

  《识字1》是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。课堂上,对于词语的理解,我企图通过语言的描述使学生理解其词义,但结果是事与愿违,白费力气。课后,我通过课件图片的展示,让学生看着图片说出相应的词语,学生都能找出相应的词语。由此可见,多媒体教学爱课堂上的重要性。本课教学还要求学生能主动、积极地收集秋天的词语,培养积累词语的习惯。本班学生收集词语的积极性很高,但没有把词语记在脑子里。对积累词语的习惯还需加强培养。

  新课标指出“学生是语文学习的'主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

  根据新课标的精神,在教学中我注意了以下几点:

  1、强调自主,鼓励参与:

  ⑴初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异,尊重每个学生,使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

  ⑵让举手的学生都起立读书,培养自主意识。

  ⑶鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性,开阔视野。

  2、激发兴趣,促进学习:

  兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力:

  ⑴用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。

  ⑵利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。

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