《理想》的教学设计

2020-06-20教学设计

  【教学目标】

  1、感悟理想的意义,领会理想的真谛。

  2、感受诗中的具体形象,学习诗中的修辞手法。

  3、联系自己,树立美好的理想。

  【教学重点】

  1、朗读训练。

  2、理解诗歌的主旨。

  3、赏析诗歌的语言。

  【课前准备】

  1、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

  2、预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。

  3、教师制作课件。

  【教学过程设计】

  第一课时

  一、课文导入

  同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

  二、整体感知

  1、范读:

  课件播放诗歌朗诵,学生听读、欣赏,自行调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。

  2、正音、正字、释词:

  ⑴ 读准生字词的音。

  ⑵ 理解词语的意思。

  ⑶ 朗读。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。(全班齐读)。

  3、默读:

  感知课文内容:理想对我们有什么意义?能给我们带来什么?

  课件出示提示:

  ⑴ 读了第( )小节,我明白了________________________

  ⑵ 第( )小节告诉我们______________________________

  4、合作探究:小组讨论上述问题,教师巡回指导。

  小组代表发言,解决上述问题。

  第一小节:理想是前进的方向。

  第二小节:社会不断进步,理想不断提高。

  第三小节:人类一代又一代的理想,推动了历史的发展。

  第四小节:理想理想的实现要经历多次的挫折和失败。

  第五小节:理想给人力量。

  第六小节:理想能净化人的灵魂。

  第七小节:实现理想要有牺牲。

  第八小节:理想能改变人生的意义。

  第九小节:理想能让人重新做人。

  第十小节:要坚守自己的理想。

  第十一小节:不要丢弃自己的理想。

  第十二小节:树立理想,为理想而奋斗。

  (学生的发言不一定要严格按顺序,不一定要很全面,能讲出某一层意思就行了。老师相机板书。)

  逐渐明确诗歌主旨及结构:同学们说了这么多,那归成一句话,这首诗就是要告诉我们什么呢?(主旨:赞美理想,鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗。)

  5、再一次全体朗读诗歌,要求读出感情。

  三、研讨与赏析

  虽然我们读懂了这首诗,但对于某些小节还不不太理解。因为诗人的语言中蕴含的道理要透过字里行间去细细体会,下面我们一起来重点赏析一些句子,加深对这首诗的理解。

  1、诗人是怎样赞美理想的?本诗中用什么形象来表达理想的意义呢?这是一种什么样的修辞手法?这样比有什么好处?你从中得到了什么启示?

  课件出示喻体形象。

  第一组:理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。

  这一组比喻有什么特点?

  从石到火,从火到灯,从灯到路,四个比喻是连环的,这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向,所以说“理想是灯,照亮夜行的路;/理想是路,引你走到黎明”,可见,这一节的意思主要是说,理想是前进的方向。例如李大钊等人最早传播马克思主义时,共产主义理想在中国是星星之火;马克思主义在中国不断传播,成为中国共产党的指导思想,就有如一盏明灯了。

  第二组:理想如珍珠,一颗缀连着一颗,贯古今,串未来,莹莹光无尽。美丽的珍珠链,历史的脊梁骨,古照今,今照来,先辈照子孙。

  不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。

  第三组:理想是罗盘,给船舶导引方向;理想是船舶,载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻的弧线,可望不可即,折磨着你那进取的心。

  理想的实现,往往要经历多次挫折和失败,或者不像预期那样切近,起初对长期性估计不足,越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

  第四组:理想是闹钟,敲碎你的黄金梦;理想是肥皂,洗濯的你的自私心。

  理想能净化人的心灵。

  第五组:理想开花,桃李要结甜果;理想抽芽,榆杨会有浓阴。请乘理想之马,挥鞭从此起程,路上春色正好,天上太阳正晴。

  树立了理想,不懈地奋斗,就会取得丰硕的收获。新的历史时期,正是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。

  自由选择小节背诵。

  2、诗中有很多含义深刻的句子,对你很有启发的是哪些呢?

  小组讨论、交流:

  ⑴ 你怎样理解“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”?从诗中找出相应的诗句来说明。

  ① 获得:理想使你微笑地观察着生活,理想使你倔强地反抗着命运。理想使你忘记鬓发早白,理想使你头白仍然天真。

  理解:

  A、理想使人积极乐观。

  B、理想使人斗志顽强。

  C、理想使人永远年青。

  D、理想使人充满活力。

  拥有为社会进步,为多数人谋利益的崇高社会理想奋斗的幸福感,就是获得。

  请一个小组的同学朗读第5小节。

  ② 牺牲:敲碎你的黄金梦,洗濯你的自私心,/寂寥里的欢笑,欢笑里的酸辛。

  理解:为崇高的社会理想而奋斗,就顾不得个人发财,也顾不得种种个人利益,他所获得的是为理想而奋斗的幸福感,理想实现后的喜悦,牺牲的是其他个人利益。怀有崇高理想的人却被误解,好像是不可理解的,历史上往往有这种情况。理想,就是要改变现状。而尚未觉悟的人,总认为现状是天经地义的,要改变现状,在他们看来就是大逆不道,是疯子,是狂人,躲避他,反对他,奋斗者的处境就陷于寂寥。胸怀理想、为理想而奋斗的志士,处境尽管寂寥,但是他享受着斗争的欢乐,所以有“寂寥里的欢笑”。但是,他毕竟遭人误解,被当成异类,所以欢笑里又有酸辛。

  (指导学生结合自身实际来谈谈理解)

  ③ 练习背诵第5、6、7节。

  ⑵ “平凡的人因有理想而伟大;有理想者就是一个‘大写的人’”又可以怎么样来证明呢?人应当怎么样保持自己的理想呢?

  ① 任何人都可以树立理想,树立了理想,就能重新做人。(9)

  (理想让浪子回头走上正轨。)

  请三个小组的同学朗读第9小节。

  ② 当理想被歪曲,被玷污后,一定要重新找回自己的理想并且提高警惕。(10)

  (走弯路不要紧,人总会遇到考验,经得起考验就是坚持理想。)

  请三小组的同学朗读第10小节。

  ③ 不要安于现状,不要夸耀过去的'成绩。(11)

  (英雄失去理想,就会变成平庸的人,与平凡人的因有理想而伟大形成对比。反衬出理想的可贵。)

  请三个小组的同学朗读第11小节。

  ④ 练习背诵第9、10、11小节。

  3、比较阅读:第1课《在山的那边》和本课有什么相同之处呢?请大家比较一下,找出内涵相同的诗句。

  两首诗的内在联系是主题相同,都抒写了理想的意义:

  《在山的那边》:“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”

  《理想》:“但理想有时候又是海天相吻的弧线,/可望不可即,折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”

  以上诗句都说,到达理想境界的征途是漫长的,一次次失望是折磨人的。

  《在山的那边》:“人们啊,请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

  《理想》:“理想开花,桃李要结甜果;/理想抽芽,榆杨会有浓阴。”

  以上诗句都说,理想的实现给人带来美好的新生活。

  四、拓展延伸

  1、同学们,你的理想是什么?你应该怎样树立理想并为之而奋斗呢?

  2、仿照第一诗节,写几句话:

  教师示例:

  爱心是风,卷来浓密的云;

  爱心是云,化作及时的雨;

  爱心是雨,滋润久旱的树;

  爱心是树,为你撑起绿阴。

  同学可以再从“正直、勤奋、毅力”等词语中选择一个或者自己想一个值得赞美的词语来创作。

  五、结语

  同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。

【有关《理想》的教学设计】相关文章:

1.理想的风筝的教学设计

2.《理想的风筝》的教学设计

3.有关《理想的风筝》的教学反思

4.理想的教学设计范文

5.我的理想作文的教学设计

6.有关《看雪》的教学设计

7.有关《看电视》的教学设计

8.有关《识字2》的教学设计

上一篇:关于理想教学设计下一篇:《理想》教学设计范文