《井底之蛙》的教学设计

2020-06-20教学设计

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思,

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。

  3、对照课文,注意朗读古文的语调,领悟寓意。

  重难点、关键:

  朗读课文,体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。

  教具准备:

  1、生字卡片;

  2、教学挂图;

  3、有关大海的录像片段。

  教学设计:

  一、汇报预习,导入新课

  1、由学生汇报课前预习——所搜集的寓言故事概要及其寓意。

  2、教师小结:寓言是借助一则故事来揭示较为深刻的道理。

  3、引入新课:出示挂图(一只坐于井底的青蛙),板书课题:井底之蛙。师引导:今天学习《井底之蛙》来看看这则寓言有什么寓意,要告知我们。

  二、初读课文,读通课文。

  1、生字卡片抽读、正音。

  2、自由读文,画出不理解字词,同桌合作互释对方不懂字词的意思。

  3、全班交流:提出同桌合作仍无法理解的字词意思,全班讨论解决。

  4、指名分节读文,师点拨。

  三、再读课文,感悟大意。

  1、默读课文,思考你读懂了什么内容?

  2、课堂交流:说说你读懂了什么?

  学生自由说,教师相机疏理。

  四、细读课文,理解内容。

  (一)学习第一节

  1、师导:青蛙生活在井底有什么快乐之处?用“_______”画出。

  2、齐读青蛙之乐的名字“我生活在这里真快活……算是到了极点。”

  3、用自己的语言说说青蛙之乐(独占水井、进退自如、生活舒适……)

  4、指导朗读第一节,要求读出夸耀的语气,注意抑扬顿挫的节奏。师指导。

  (二)学习第二节

  1、师导:海鳖生活在大海快乐何在?用“”画出。

  2、指读海鳖之乐的语句,“用千里之遥,不能形容海的辽阔……这也可以说生活在东海的大快乐吧!”

  3、出示古文片段,自由读一读,注意古文语调节奏,师指导读。

  夫/千里之远,不足/以/举其大;千仞之/高,不足/以/极其深。禹之时/十年九潦,而/水/弗为加益;汤之时/八年七旱,而/崖/不加损。夫/不为/顷久/推移,不以/多少/进退/者,此/亦/东海/之/大乐/也。

  4、课堂讨论:鳖生活在海里快乐是什么?

  5、观看有关海的'录像片段,直观感受大海之大。

  6、指导朗读海鳖的话,要求有抑有扬地读出海鳖的快乐。

  五、精读课文,理解寓意。

  1、质疑:对照井蛙与海鳖的快乐,说说井蛙为什么瞠止结舌?

  2、课堂讨论:井蛙觉得自己渺小的原因是什么(见识短浅)

  3、延伸:你认为现实生活中有类似于井蛙一样的人吗?举例说说(生畅所欲言)

  4、指导抑扬顿挫地诵读古文。

  六、总结课文,升华情感。

  师结合板书总结:课文里的这只青蛙,安于井的现状,把自己的一个角落当作整个世界,后来听鳖到海之大才发现自己孤陋寡闻,夜郎自大,认识到自己很渺小。

  七、指导书写

  强调“渺小”“邀”书写时应注意结构紧凑。“涝”下方不是“方”。

  八、作业

  1、写生字。

  2、诵读课文。

  3、预习下一课。

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