《情绪之花》教学设计

2020-06-20教学设计

  设计意图:

  情绪,是人们对客观世界的内心体验,可分为“喜怒哀惧”四种基本情绪,情绪对人们有积极的作用,也有消极的作用。三年级的孩子正处于小学阶段的转型期,他们由低年段的对老师、家长非常地依赖逐渐过渡到有自己的个性。在这个过程当中,他们会和同伴、家人、老师等产生一些矛盾,学习分数相比一、二年级也会有所降低。这个阶段,孩子的情绪波动还是比较大的。

  因此,通过《情绪之花》这堂心理活动课,让学生深刻认识“喜怒哀惧”这四种情绪,明确情绪的积极和消极影响,对自身的情绪情况有初步的了解。

  活动目的:

  1、让学生认识“喜怒哀惧”四种基本情绪。

  2、让学生明白情绪对人的积极影响和消极影响。

  3、让学生对自身的情绪情况有初步的了解。

  活动重点:深刻认识“喜怒哀惧”四种基本情绪。

  活动难点:领悟情绪对人的积极影响和消极影响。

  活动对象:三年级

  活动时间:40分钟

  活动地点:教室

  活动形式:心理健康教育活动课

  活动准备:音乐、笔、画纸。

  活动过程:

  一、欢乐相反秀,引入主题

  1、 师:在上课之前让我们先来做个热身游戏好不好?这个游戏叫做“欢乐相反秀”。

  游戏规则:老师说某一指令,例如“向左转”,学生则做出相反的动作“向后转”,可循环进行多次。

  2、采访学生游戏时的感受。

  3、师:同学们,刚才在玩游戏时,你们这种高兴或者难过的感受恰恰是我们这节活动课要学习的主角“情绪”。

  (设计意图:简单快乐的热身游戏,既能调动学生的热情,让学生能快速地集中注意力,同时通过采访学生的游戏感受,顺利地引入主题)

  二、认识“喜怒哀惧”四种基本情绪以及对人的影响。

  (一) 脸谱图引入

  师:同学们,人类的情绪是非常丰富多彩的,就像一个魔术师,在不同的情况下,就会有不同的情绪。下面,你们来说一说,这四幅脸谱图是什么情况下出现的表情。

  师:正如这四幅图一样,人类的基本情绪可以分为“喜怒哀惧”这四种。

  【设计意图:通过形象的图片,让学生了解人的四种基本情绪】

  (二)回忆开心时刻,感受快乐情绪的积极作用。

  1、请学生交流自己有过哪些开心的事情。

  2、教师呈现一系列学生的图片,加深学生对喜悦的感受。(相片包括学生去春秋游、考试取得好成绩,领到老师奖励的小红花、书法比赛获胜等等时的快乐身影。而且相片里都是学生自身的活动,留给学生的体会更深刻)

  3、出示快乐对人的积极影响的名句,让学生思考快乐的作用。

  4、小结:快乐就在我们身边,开心的情绪让人有更大的热情和活力去参与活动,有着积极的影响。

  【设计意图:通过回忆开心、重现开心以及讨论开心对人的积极影响,让学生深刻认识“喜”这种情绪和对人的积极影响。】

  (三)说说难过的事情,明白难过的情绪对人的影响。

  1、师过渡:快乐的时光是美好的,然而生活当中并不能事事称心如意。有时,难过、伤心的事情也会有。

  2、请学生说说自己曾有哪些难过的事情。

  3、句子填空,再现上一环节快乐对人的积极影响,让学生进行思考,明确伤心的情绪对人的消极影响。

  (句式:开心时,吃的`东西都是甜的;难过时,吃的东西都是------的。 开心时,精力充沛;难过时,-------。 开心时,事半功倍;难过时,--------。)

  4、小结:有快乐也会有难过,这是正常的。然而这两种情绪对我们的影响却是不同。

  【设计意图:通过活动让学生知道有难过这种情绪是正常的,并且明白其对人的消极影响。】

  (四) 了解愤怒对人的影响。

  1、出示情景:小刚和同学到操场上打篮球,多次投球没有命中,小明笑话他,小刚听到取笑,非常生气,冲着小明打了两拳。

  2、情景分析:为什么小刚会这样做?这种做会有什么影响?

  3、师小结愤怒对人的消极影响。

  【设计意图:通过情景分析明确愤怒对人的消极影响。】

  (五)了解“惧怕情绪”对人的影响。

  1、出示害怕情绪的相关动画相片。

  2、学生说说自己什么时候会有害怕的情绪。

  3、了解人们害怕时的一些生理反应及对人的影响。

  三、我手画我心

  1、学生回想近段时间自己身边的事情,说说自己的情绪情况。

  2、学生根据自己的情况,给自己画一幅“情绪之花”图。

  【设计意图:让学生对自身的情绪情况有初步的了解】

  四、教师总结,赠予小诗歌

  通过这节课,我们了解到人的情绪可分为喜怒哀惧四种,情绪对人的影响有积极的也有消极的,希望同学们情绪之花的喜花常开。齐读“情绪之花”诗歌结束课程。

  附“情绪之花”诗歌:

  情绪情绪真奇妙, 喜怒哀惧都来到。

  人逢喜事精神爽, 人遇伤心劲都没。

  愤怒之火真可怕,害怕时候脚都软。

  积极面对处理好,笑口常开乐逍遥。

  【设计意图:总结该课,寄语学生,同时也下一节课调节情绪埋下伏笔】

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