《毽子变乖了》教学设计

2020-06-20教学设计

  【设计理念】

  通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。

  【教学要求】

  1.认识12个生字,会写8个字,认识部首‘‘双人旁’’。

  2.正确`流利地朗读课文。

  3.培养学生对活动的爱好和兴趣。

  【重点难点】

  重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

  难点:理解毽子为什么在‘‘我’’的脚下不听话。

  【教具准备】

  各种体育用品、词语卡片

  【教学时间】

  两课时

  【教学设计】

  第一课时

  一﹑事物引入,激发兴趣

  1.出示各种体育用品。同学看,老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?

  2.揭示课题。师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。

  二﹑初读课文,读准字音

  1.自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。

  2.同桌互读,当个小老师,帮助你的伙伴纠正读音。

  3.出示拼音卡片:指名读。

  4.出示去掉拼音的词语卡片:指名读﹑开火车读,检查字音。

  5.自由读课文,要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然标上序号。

  三﹑创设情景,细读感知

  1.听课文录音,边听边想:课文写了什么事?

  2.自由读第2自然段,注意一句一句地读,读通顺,边读边想:从哪可以看出毽子“真是听话极了”?

  3.过渡:老师和毽子成了好朋友,所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢,还是一样听话吗?

  4.默读课文第3自然段,小组交流:怎样才可以让毽子听我们的'话呢?老师是怎样说的?有“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。

  5.学习第2自然段,自由读一读:说说读了这一段话,你明白了什么?

  四﹑总结全文,训练说话

  1.学习了课文,你有什么收获?

  2.师生交流:你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听。

  3.老师作总结。

  第二课时

  一﹑复习引入

  上节课同学已经学习了课文,回忆一下课文写了什么事,结果怎样呢?

  二﹑指导朗读

  1.自由选段落读,你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。

  2.小组读一读:互相学一学,你的伙伴读得好在哪?

  3.分小组比赛读。

  三﹑句子训练

  1.出示句子:毽子一点儿也不听话。

  天气一点儿也不___。

  __一点儿也不___。

  2.引导学生仿例子说句子。

  四﹑指导书写

  1.出示生字:久生先低很话她始

  2.自主学习生字:你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难认最难写?你是怎样记的?

  3.指导学生学习左右结构的字,先让学生说说你是怎样记住的,再看看这些字在田字格中的位置,然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。

  4.指导学生学习3个独体字,注意看清楚笔画和在田字格中的位置。

  5.学生独立书写生字,教师指导。

  6.组织学生交流欣赏,看谁写得美。

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