语文课文《回声》的教学设计

2020-06-20教学设计

  【教学要求】

  1、学会生字新词,理解重点词句的意思。

  2、理解课文内容,知道什么是回声和形成回声的原因。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、结合有关内容,培养学生想象能力。

  【教学重点、难点】

  理解为什么是回声和形成回声的原因。

  【教具准备】

  教学挂图或投影片,生字新词卡片。

  【教学时间】

  三课时。

  第一课时

  一、揭示课题,激发兴趣

  同学们,你们听到过回声吗?回声是什么声音?在哪儿能听到回声?今天我们学习一篇课文,看看课文是怎么讲的。

  二、初读课文,粗知课文内容

  初读课文。

  要求:

  1、借助拼音读准字音。

  2、标出课文共有几个自然段。

  3、找出图文对应的段落。

  二、再读课文,思考问题

  1、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话?

  2、小青蛙问妈妈,妈妈是怎么做的?又是怎样说的?

  三、检查初读效果

  1、检查生字词的读音。

  2、指名学生分段读课文。

  四、布置作业

  熟读课文。

  第二课时

  〖复习检查,巩固练习

  1、认读生字和由生字组成的词语。

  2、指名朗读课文。

  〖细读课文,理解内容

  一、指名读第一自然段

  1、回答下面的问题:

  ⑴ 这一段有几句话:讲的是什么?

  ⑵ 倒影是什么意思?(结合图的理解)

  ⑶ 课文中把什么比作大月亮?(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮)

  2、指导朗读描写美丽景色的第二句话,注意句间停顿。

  3、齐读第一段。

  二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话?指名学生读第二自然段,并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下)

  提问:

  1、小青蛙看到周围美丽的景色,高兴得叫起来。周围指什么地方?美丽的的景色指什么?结合图(一),联系课文第一段说明。

  2、小青蛙呱呱呱地叫起来,这时,它听到什么?要求学生用自己的话回答,训练学生口头表达能力。

  3、齐读第二段。

  三、默读第三自然段,思考回答

  小青蛙为什么很奇怪?它是怎么问妈妈的?

  1、指导朗读第三自然段,要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。

  2、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。

  四、图文对照。理解第四、五自然段

  1、默读第四、五自然段,观察第二幅插图,思考:青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么,说了什么?

  2、图文对照,引导学生理解小青蛙问妈妈,妈妈是怎样做,怎样说的?课文是怎样具体描写的?(引导学生从课文中画出有关的句子)

  3、借助图(二)理解画出的.句子。

  4、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。

  5、分角色朗读四、五自然段。

  6、填空练习

  ⑴ 青蛙妈妈捡起一颗石子,()进河里,河水激起一圈圈(),()碰到河岸,又一圈一圈地()回来。

  ⑵ 青蛙叫的声音的(),碰到桥洞的( ),也要()回来。

  7、引导学生说一说:

  ⑴ 结合课文内容讲讲荡和返的意思。

  ⑵ 什么是回声?你曾在什么地方听见过回声?(用自己的话说)

  五、齐读最后一段

  理解小青蛙又游回桥洞里,呱呱地叫个不停这句话的意思。

  〖总结全文,点明课题

  〖作业

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、完成课后练习第二题。

  第三课时

  一、练习朗读全文

  1、指导读好句子末尾的助词,如:啊、吧、哩、啦等。

  2、采用多种形式练习有感情地朗读。

  3、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化:先是看到美景很高兴,要用赞美的语调读得稍慢些;再是听到回声很奇怪,要用问话的语气读;听了妈妈的话,恍然大悟,非常高兴,读的节奏要稍快些。

  青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。

  二、识记生字字形

  1、读生字词卡片。

  2、分析、记忆字形。

  重点指导藏和荡。藏:上面是草字头,下面先写厂字,荡:上面是草字头,下半部左边是三点水,右边的扬是一笔,不要写成两笔。

  三、指导正确书写

  四、练习用生字口头组词,加深对字义的理解

  五、填上合适的词语

  半圆的()欢快地()

  美丽的()高兴得()

  六、布置作业

  1、读课文。

  2、阅读《看浪花》。

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