雷雨的教学设计示例

2020-06-20教学设计

  教学目标:

  1、 认识“压”等四个生字,学写“垂”等12个生字。

  2、 理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。

  3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、 能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。

  教学重点:

  1、 培养学生的观察能力。

  2、 感情朗读

  教学难点:理解课文内容

  教学准备:课件、图

  课前准备:

  学生预习课文,观察天气变化

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  认识生字,看图学习课文。

  教学过程:

  一、 导入

  出示雷雨的课件,问:小朋友,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢?

  齐读课题。

  二、 初读课文,认识生字。

  1、 你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文,注意生字的读音。

  2、 出示带拼音的生字卡,全班齐读。

  (注意:垂是翘舌音。压是多音字,在本课读一声。)

  3、 去掉拼音开火车读

  4、 扩词练习

  5、 说记字方法

  6、 抽生分自然段读文,要求:字音准确,读得流利。评议

  三、 学习课文

  1、 自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

  2、 出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象,从他的读书声中,你们有什么感受?(压抑)让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件,你现在有什么感受?带着这种感受再读一读,谁愿意读给大家听。评议。是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小朋友一起来读读。

  3、 不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样?谁来说说?

  谁来读一读,你们有何感受?(雨下得真大。)从哪儿感受到的?谁再来读读。配雨声齐读。

  4、 渐渐地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是怎样的呢?看图说一说,谁来读一读,你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。(可画画、可表演、可读读等)上台展示。

  5、 雨后的景色多美啊!小朋友,请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只快乐的青蛙,你会说些什么?自己动笔写一写。

  6、 雷雨真是神秘,在我们的.日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,十分有趣。不过,只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗?让我们一块儿来观察,把观察到的情况记录下来,写成日记吧。

  四、 拓展训练

  1、 感情朗读

  2、 观察天气,写日记。

  第二课时

  教学内容:写生字

  教学过程:

  一、 复习

  1、 读文

  2、 读好日记

  二、 写字教学

  1、 认读生字

  注意:垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

  2、 扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)

  3、 说记字方法

  4、 写字指导

  (1) 自己分析所有字的结构,观察在田字格里的位置。

  (2) 自己动笔描,说说:你的发现。

  (如:垂字的中间一横最长,最后一横最短,其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)

  (3) 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

  (4) 自己书写生字,每个两个。

  (5) 互相学习、评价。

  5、 完成读读抄抄。

  6、 作业:

  1、 抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

  2、 每个生字各写三个,组两个词。

  板书:雷雨

  前:闷、压抑、可怕

  中:雨越下越大

  后:清新、愉悦

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