课文《傅雷家书》教学设计

2020-06-20教学设计

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 积累词语,掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义,并学会运用。

  ⑵ 感知课文内容,把握作者情感。

  2、能力目标:

  ⑴ 通过对课文的反复阅读,逐步体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切期望。

  ⑵ 揣摩语言,进一步理解作者的情怀。

  3、情感目标:

  人生有坦途,更有坎坷,培养学生在不同的人生境遇中的良好心态。

  【教学重点】

  1、理解作者对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情。

  2、知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。

  【教学难点】

  理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感受。

  【教学过程】

  一、导语设计

  人生之路并不处处是坦途,它有坎坷,有鲜花。当我们面对不同的人生境遇时,我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位前辈,也是一位智者的回答吧。(板书文题。)

  二、资料助读

  学生交流自己收集到的资料,投影显示傅雷、傅聪影像及傅雷家书手迹。

  三、阅读课文,整体感知文意

  1、播放示范朗读磁带,初步感知文意。词语积累投影:

  2、学生齐读课文。

  3、提出问题,理清思路。

  ⑴ 两封信分别是在受信者处在何种情况下而写的?

  ⑵ 两封信的基本内容是什么?

  ⑶ 作者在信中倾注了对儿子怎样的一种情怀?

  学生回答,教师明确:

  第一封家书,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情创伤,学会泰然处之。

  第二封信,写在儿子取得了巨大的成功,被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他要谦卑、要勇于攀登艺术的'高峰。

  4、品读课文,感知文意。

  思考:

  ⑴ 说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人?

  ⑵ 从这两封信来看,这种“父子如朋友”的境界,体现在哪里?

  教师提示。

  四、研读课文,揣摩文中疑难词语,进而把握全文主旨

  学生质疑问难,教师选择共性问题组织学生研讨,师生互动,共同探究。讨论结果如下:

  1、应当怎样理解文中的“坚强”?

  2、如何理解“赤子之心”与“孤独”?

  赤子之心,无比纯洁,剔除了纷纭杂念,才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界,人生的最高境界,便都在这里企及了。

  五、揣摩语言,理解文章的深沉意蕴,体悟人生

  学生自由选例评析,深化对人生境界的体悟。

  六、课堂小结

  七、布置作业

  1、课外阅读《傅雷家书》《贝多芬传》及《约翰·克利斯朵夫》。

  2、从课文摘抄几句自认为有深刻含义的话,并简谈看法。

  【板书设计】

  傅雷家书两则

  如何面对 所达目的 第一封信

  1、理解挫折

  2、平衡心理 泰然处之

  3、正视错误

  理智分析 坚强 第二封信

  1、祝贺

  2、艺术无止境

  3、从民族文化中吸氧 怀有赤子之心

  【教学后记】

  1、如果能做到以“情”动人,这篇课文的教学一定成功,把一个父亲的舔犊之情与母爱相连一起作体验,会起到事半功倍之用;

  2、对于“坚强”“赤子”的理解,一定要结合学生实际,不妨让学生举己为作证谈谈看法。

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