观摩研讨会教学设计

2020-06-21教学设计

  《毛毛虫的故事》是一篇富于想象,寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容:

  一、在识字教学中,因为这8个生字比较简单,所以更多的侧重于自主识字,并汇报各自记字的方法。

  二、在教学第一、二自然段内容时,一方面以毛毛虫情感的变化为主线,穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词,学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂,让他们把自己想象成小瓢虫,入情入境地读,会读了,意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求,从而让每名学生借助自己的'经历体验在诵读中感悟,实现与文本的对话。

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写“昆”、“笨”二字。

  2、学习课文第一、二自然段,通过理解重点词语和句子,感受毛毛虫内心情感的变化。

  3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

  教学重、难点:理解重点词语,感受情感的变化。

  教学准备:图片

  教学过程:

  一、欣赏蝴蝶图片,导入新课,板书课题。

  二、初读课文、认识生字

  l、初读课文画出不认识的字,对照书后拼音自己学习。

  2、多种形式检查生字掌握情况。

  3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

  4、指读生字带出的词,强调易错字的读音。

  三、再读课文,整体感知。

  l、自读课文,要读准字音,句子读通顺。

  2、指名读,纠正易错字读音。

  说一说通过读文你都知道了什么?

  四、学习第一自然段:

  1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

  2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

  3、体会毛毛虫的心情,有感情朗读。

  五、学习第二自然段:

  l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)

  2、通过读文理解,毛毛虫伤心的原因是:

  小瓢虫大‘惊小怪地叫;

  大伙各种各样的议论

  3、通过创设情景,有感情地朗读,体会“大惊小怪”的意思。

  4、联系—上下文说一说会有哪些议论,体会毛毛虫难堪的处境。

  5、齐读瓢虫妈妈的话。

  六、教师总结。

  板书设计:

  毛毛虫的故事

  羡慕

  大惊小怪地叫

  伤心

  各种各样的议论

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