《信任》教学设计与反思

2020-06-21教学设计

  教学目标:

  1.认知目标:了解课文内容,让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。

  2.技能目标:培养学生自我阅读的能力,体会句子的深层含义。 3.情感目标:通过本课的学习,让学生体会到信任与被信任的喜悦。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,体会信任与被人信任的喜悦之情。  教学难点:

  学习侧面烘托的的写作方法。  教学过程:  一、谈话导入

  1.同学们,上节课我们初步学习了《信任》这篇课文。谁来说一说,课文主要写了谁信任谁的故事?

  (桃园主人信任客人,客人信任主人;双方互相信任)    2.那么双方是怎样信任的呢?下面请同学们认真听课文录音,想一想:课文主要讲了一个什么故事?

  (课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱的故事。) 二、深入学习

  1.这次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默读课文,画出文章的中心句。

  (在那儿,我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。) 2.学习1-2自然段。

  重点体会告示牌的作用:“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“总之,每当转个弯,眼看就要失去方向时,红箭头又出现了。” (告示牌的设置赢得去果园的客人的信任,体现了果园主人的精心设计和细心)

  3、学习第3自然段。

  屋前有一张木桌,桌上搁着几只竹篮,篮下压着一张纸条,上面写着:“朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”

  (1)你从这张纸条中获得哪些信息?

  (A.把“我们”当作朋友;B .让“我们”自己采桃子自己付钱;C .信任“我们”)

  (2)从这张纸条上,你看到了一个怎样的主人?

  (热情,有礼貌,信任客人,友好??)

  (3)让我们以主人的语气,把这张纸条读一读。

  4、学习第4-6自然段。

  同学们,你们想不想钻进桃林,亲自体验一下自采桃子的乐趣? 下面就请小狗为大家带路,同学们齐读第4、5、6自然段,来体验一下自采桃子的乐趣。    (1)(“沁人心脾”是什么意思?沁,渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。“馋涎欲滴”是什么意思?涎,口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗?)

  (2)从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢?    (我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。)

  (3)文章中多次提到狗和猫,你们能体会到了什么? (果园的主人虽然没有出现,但处处与人为善,相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写,从侧面烘托了主人的'美好品质。)

  (4)请同学们找一找课文中描写果实的长势的句子?我们从中又可以体会到什么?

  (说明桃园虽无人看管,但主人护理得很好,可见付出了很多劳动,主人很勤劳)

  三、 品读结尾,学习第7-9自然段。

  (1)当我们满带着喜悦,上了车,这时又有一辆车朝这儿驶来,你认为他们又将在这儿收获些什么呢?

  (相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。)

  (2)学生齐读第9自然段。思考课后的第一个问题,公路边的告示牌把人们引向了什么地方?

  (公路边的告示把人们引向了??,让人们采摘到??;还把人们引向了??的崇高境界,让人们感受到??。)     四、拓展延伸,激情发散,表达感悟。

  看着这美好的桃园,想着未曾谋面的桃园主人,回味着这次奇特的采摘经历,此时此刻,你想说些什么?同学们在小组内交流一下。   五、布置作业。

  小练笔:如果“我”和丈夫回到家,会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历?写一篇200字左右的短文。

  板书设计:

  主人→信任 ←客人           真诚       喜悦

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