语文练习语文园地二的教学设计

2020-06-22教学设计

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴ 自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯;

  ⑵ 能清楚明白地交流自己所观察的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨;

  ⑶ 能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深,最受感动的内容。

  2、过程与方法:

  在观察中感受新奇,感受快乐,学会观察方法,养成观察习惯。

  3、情感态度与价值观:

  乐于观察,能发现细心观察,长期观察的乐趣所在。愿意积累,养成积累习惯。

  【重、难点】

  1、重点:

  能清楚明白地交流所观察内容及感受。

  2、难点:

  把自己的所观所感不拘形式地写下来。

  【教具学具】

  准备“爬山虎”图片,提前布置学生观察感兴趣的事物。

  【教学方法】

  布置学生观察,激发听说兴趣,促使写作欲望。

  【课时设置】

  四课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、读读写写

  1、检查读音,交流识记方法:

  ⑴ 自由读记,标出本组所学生字。

  ⑵ 小组读认,读中正音。

  ⑶ 全班交流读,交流难记字形识记方法。

  2、相互学习,取长补短,再次识记。

  3、听写词语,注意书写正确规范。

  (自我表现)

  4、选择两个词语造句。

  (小组交流)

  二、读读记记

  1、读中正音:

  ⑴ 指名读词,随时正音。

  ⑵ 齐读。

  ⑶ 同桌互读,一人随意快速地指点,另一人读。

  2、解疑说话:

  ⑴ 提出不懂的词语,共同交流解题。

  ⑵ 自由选择一组词,说一段话。

  三、我的发现

  1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

  2、出示文中语句,读通、读懂,发现作者细腻之处。

  3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?

  4、分角色读“小林”“小东”的话。

  5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句,积累在摘抄本上。

  四、成语故事

  1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

  2、学生通读故事,了解故事内容。

  3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

  4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

  (明白“观察”与成绩的必然联系。)

  5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

  五、日积月累

  1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。

  2、学生小组内读读,解决不认识的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予帮助。

  3、抽读正音。

  4、细读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

  5、熟读成诵,吟唱成诵。

  6、拓展:

  课后有兴趣的话,用一种花名,依照短文的句式说两句话。

  第二课时

  口语交际

  一、激情引入

  我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就有意想不到的收获。(出示三幅图)看了这儿的三幅图,大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。

  二、眼力竞赛

  1、先独立看图,然后在小组内开展竞赛,交流感兴趣的一幅图,说说看到了什么,是怎样发现的,看谁发现得快,发现得多。

  2、全班交流评议,谁发现得多,讲解最精彩,将获得“独具慧眼”奖:

  ⑴ 可以讲最得意的一个发现。

  ⑵ 可以讲经过提醒后,第二次发现及心情。

  ⑶ 可以讲同学就某幅图的'争论过程。

  ⑷ 还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。

  3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

  4、评议“独具慧眼”奖得主人选。

  三、总结拓展

  这些图构思奇妙,用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。

  (师生共同总结观察的方法和习惯:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。)

  第三课时

  习作指导

  一、谈话引入,捕捉内容

  通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

  自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物?

  二、小组交流,拓展思路

  选择自己最感兴趣的在小组内说一说:

  1、观察过什么事物?怎么观察的?;

  2、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情?

  3、哪些地方让你感到有兴趣?

  听的同学有不清楚的地方可以提问。

  三、全班交流,师生互动

  1、指名全班交流,师生共同点评:

  ⑴ 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

  ⑵ 可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。

  ⑶ 可以建议按照怎样的顺序来写。

  2、若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?讨论明确:

  ⑴ 把新奇有趣或印象最深,最受感动的地方写清楚。

  ⑵ 不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写《观察日记几则》。

  ⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。

  四、学生起草,教师巡视

  1、学生打草稿,教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。

  2、学生边起草,边修改。

  (着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。)

  第四课时

  作文讲评

  一、谈话引入,激发兴趣

  老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”?

  二、选择典型,师生点评

  1、出示几类优秀习作的题目供学生选择:看到这些题目上,你想了解哪一篇习作?

  2、让被选中习作的作者说说为什么要写,是怎样写的?并电脑出示习作(放大)读一读。其他同学可以评价好在哪里?

  3、再出示,同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好,为什么?应如何修改?

  4、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。

  三、继续修改,逐步完稿

  根据评议,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小组修改。

  四、誊写习作,互相欣赏

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