白杨的教学设计

2020-06-22教学设计

  学习目标:

  1.能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

  2.能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。

  3.认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。

  预习+展示

  一、导入

  1.谈话导入:在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的`大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

  二、朗读课文。

  1、要求:读正确,读流利。(有不会读的字写上黑板,会的上注音)

  2、组内练习,自由读,齐读,轮读等。

  3、朗读展示。想读的上出来读(选片段读),同学评价。再小组齐读展示,评价。

  三、自学生字

  1、在课本上画出生字,在生字表上注上读音,组词。两名同学上台展示。

  2、联系上下文或工具书理解生词,小组解决不了的上黑板写出来。

  3、师生共同解决。

  四、小组合作理解课文

  1、学生分角色朗读5—12自然段。

  2、学生自读课文思考:

  1) 在什么地点写了一件怎样的事?

  2) 白杨树有哪些特点?

  3) 从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心?”

  4) 为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?

  5) 课文表达上有什么特点?

  3、小组长组织讨论学习,在笔记本上记下答案。

  4、展示,纠正。

  5、对照黑板上的答案,修改自己的笔记。

  五、课外拓展

  1、从白杨树和这位爸爸的身学习到什么?

  2、同学们想想,这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢?这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢?

  反馈课

  一、填空(上课前请同学抄上黑板)

  1《白杨》的作者是 ,文章赞美了生长在 的白杨,它们具有的品格。

  2、文章采用了 的写作手法,表面上是在赞美白杨,实际上 是在赞美 。

  3、用“哪儿---哪儿---”“不管---不管---总是---”写一段话夸夸像课文中的爸爸那样的建设者和保卫者。

  二、做辅导习题

  1、一至四小题课外完成,分组出来展示,一组一题。其余同学合作完成七、八、九题。

  2、评价展示的答案,更正。

  3、展示“理解运用”时用展示台。

  课后反思 :

  语文课程标准为语文教学指出了一条很好的教学思路。要求教师在教学中应帮助学习多积累,重感悟、重内化、重视与生活实际的联系。我在这方面体现得很位。

  首先我以生活作为学生理解课文的最根本的落脚点。《白杨》一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体会到生活中人们的无私奉献,才能感受到文中作者对白杨的敬意,实际上是对建设者的赞美。因而我紧紧抓住树与人的联系。从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景。

  其次,我更注意学生个性化的培养,在教学完第二环节,学生已经初步理解了作者如何赞美白杨树的内容之后,我又让学生将自己的理解用一幅画表现出来,学生非常乐于表现自己,同时也体现了个性化的发展、创新能力的培养。

【白杨的教学设计】相关文章:

1.《白杨》的教学设计例文

2.白杨的教学设计方案

3.白杨的教学反思

4.白杨的教学设计欣赏

5.《白杨礼赞》的教学设计

6.人教版《白杨》的教学设计

7.有关《白杨》的教学设计方案

8.白杨的教学课件

上一篇:校园安全主题班会教案设计下一篇:软陶基本功练习教学设计