教案:《自我新形象》教学设计

2020-06-22教学设计

  

  《我理想中的我》

  课标内容

  本框内容没有具体课标点对应,但却是《自我新期待》整课内容的核心和最终落脚点。因为引导学生全面、客观、发展地认识自己的最终目的,是为了使学生能根据自身及社会实际需要,对自己产生新期待、确立新目标,并为这个目标进行不懈的努力。

  教学理念

  本课内容指向学生自身,属于对自我的探索与澄清,这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子,把主动权交给学生,让思品课堂成为吐露学生心声、满足学生成长需要、澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地。本课内容是尝试思品课走“活动——感悟——内化”模式的极佳题材。

  教学目标

  ●通过确认每个生命的独特性、全面认识偶像,帮助学生走出偶像崇拜的误区,为正确认识自己扫除障碍。

  ●通过“他们是谁”这个环节,让学生感受生命因精彩而美丽,唤起学生对自身美好理想的追求。

  ●通过学生客观地认识自己,及他人对自己的`期待,作出客观的自我期待,并为这份期待努力。

  ●通过师生之间、学生之间的真诚交流,使存在于生命中的事物变得平常化,为“内化”成为学生自己的人生观、价值观提供媒介。

  教学重点

  面对新期待:“我是谁”

  教学难点

  我心中的理想形象:“我心中的偶像”

  教学方法

  活动、讨论法

  教学手段

  多媒体课件

  教学准备

  用于游戏“寻找我们的同伴”的六个面具;学生所用材料,人手一份。

  教学过程()(见右表)

  课外拓展

  材料1、新闻报道:《南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖》

  教学环节

  教学内容

  设计意图

  教师活动

  学生活动

  热身站

  游戏:找找我们的同伴

  通过游戏,让同学体会每个生命的独特性。坚信“我是这个世界上独一无二的个体”

  组织游戏,

  学生自愿参加,按游戏规则完成游戏活动,发表自己最真实的感受。

  我心中的偶像

  活动:说偶像

  全面认识我心中的偶像,最后对偶像得出客观评价。点出偶像多少承载着自己的梦想,但在这个过程中不要迷失自己。

  指导学生填写相应内容,了解学生中的偶像。

  学生真实写下自己对偶像的认识,在交流中,感受各自的偶像。

  “他们是谁?

  “她是谁?”

  活动:辨认“他们是谁?”

  “她是谁?”

  这块内容是“我心中的偶像”与“我是谁”之间的衔接。从中让学生感受生命因精彩而美丽,对过于注重外表的学生提出忠告,并对所有学生寄予希望:你可以做得更好。

  帮助学生确认他们是谁,并唤起学生进行思考。

  在确认的过程中进行感悟、交流。

  自我新期待

  活动:

  “我是谁?”

  这是本节课的重点,利用“生命树”,完成相应的任务,帮助学生能直面自己,通过“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”,让学生感受生命的存在还应考虑他人的需要,认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象。

  指导学生先如实填写,然后鼓励学生在小组内交流、并大胆地表达自己。

  “生命树”让学生直面自己,“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”,让学生感受社会眼中的自己,从而作出新的自我形象设计:“我想成为的我”。

  总结:

  成长分享

  教师的心里话

  教师通过与学生分享自身的成长轨迹,让学生感受成长要付出努力。学生完成的内容有一份留给教师,以示对自己作出的设计必须郑重对待。

  叙述两个生活片段,送出一首自己创作的小诗

  倾听、感悟。交留给老师的纸条。

  

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