认识长度单位厘米的教学设计

2020-06-22教学设计

  教学目标

  1、呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景,让学生初步体会到测量长度的必须要有长度单位,同时理解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。

  2、通过各种活动让学生明白测量物体要用统一长度单位的必要性。

  3、认识厘米,帮助学生建立1厘米(cm)的长度观念,同时体会测量长度的本质(就是确定一段掺毒里包含多少个长度单位)

  重点:了解统一单位的必要性

  难点:建立1厘米的观念,了解测量单位的本质。

  教学准备

  多媒体课件

  一、 故事引入

  呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景,并配有动画情景。

  二、探究新知

  1、活动探索,用拃测量相同物体不同的测量标准,测量的结果不一样,从而体会到统一长度单位的必要性。

  2、通过动画演示、讲授帮助学生建立1厘米的长度,知道尺子是我们测量长度的工具。

  3、学会用尺子测量物体的`长度,通过具体方法的指导,体会测量长度的本质,就是确定一段长度里包含多少个长度单位。从而领会到为什么测量时,尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。

  三、知识应用

  (一)用身体量一量

  很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。

  请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。1)数学书长约()拃。2)课桌长约()拃。

  3)黑板长约()庹。4)教室长约()步。(二)找一找、量一量

  尺子上从刻度01的长度就是1厘米,

  从()到()也是1厘米,从()到()还是1厘米。

  用尺子量一量,食指宽约()厘米,手掌宽约()厘米,

  一拃长约()厘米。(三)量一量

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