武陵春教学设计

2020-06-22教学设计

  教学目的:

  1、通过诵读,领会词的意境,明确词的感情.

  2、赏析词的写作技巧,学习运用这些技巧去写作.

  教具:课件

  教学过程:

  一、组织教学:

       拉近距离,鼓励学生上课投入,表现积极.

  二、导入新课:

      由我们学过的李清照的`词导入新课,引导学生朗诵《醉花阴》和《如梦令》,说说分别抒发了什么感情?再看《武陵春》在什么背景下写的,抒发了什么感情?

  三、教授新课:

  1、介绍写作背景.

  金军挥兵南侵,李清照为避兵乱,只身流亡寓居浙江金华所作。时年53岁,经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇,处境凄惨,内心极其悲痛。

  2、朗诵词,先范读,然后生自由朗诵,再然后师引导齐读.

  注意读词时语气、语调、感情,这首词中有两句感情要欢快、喜悦一些.

  3、赏析词."风住尘香花已尽"

  这句与"乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄

  天街小雨润如酥,草色遥看近却无

  随风潜入夜,润物细无声"表达的感情有何不同?

  "日晚倦梳头"

  比较该句与《望江南》中“梳洗罢”所表现的心情有何不一样?

  "物是人非事事休,欲语泪先流"

  “欲语”什么?发挥想象。

  "闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁"

  “闻说”、“也拟”、“只恐”六个字表达了作者怎样的心情?

  赏析名句"只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁"

  四、迁移:

  1、除了用船来写愁,还可以用哪些来写愁?

  白发三千丈,缘愁似个长。李白

  剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。李煜

  白头搔更短,浑欲不胜簪。杜甫

  举头望明月,低头思故乡。李白

  我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。李白

  月落乌啼霜满天,江枫鱼火对愁眠。张继

  春风又绿江南岸,明月何时照我还。王安石

  明月几时有?把酒问青天。苏轼

  问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 李煜

  寂寞梧桐深院锁清秋。李煜

  举杯邀明月,对影成三人。  李白

  抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。      李白

  蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。     李商隐

  2、判断下列诗句属于直抒胸臆,还是情景交融?

  剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。李煜

  我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。    李白

  寂寞梧桐深院锁清秋。李煜

  抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。   李白

  杨花落尽子规啼。李白

  巴山夜雨涨秋池。李商隐

  日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。   崔颢

  东风无力百花残。李商隐

  3、如果你遇到烦心事,你会怎样写愁?

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