画风最新教学设计

2020-06-22教学设计

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识“宋、涛”等7个生字,会写“丹、乌”两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  过程与方法:能分角色、有感情地朗读课文;在读、画、说中初步整体认知课文。 情感态度与价值观:懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点:

  学会本课7个生字,初步理解课文内容,在朗读中感悟三个小朋友的创意。

  教学难点:

  从小朋友画风的方法中受到启发,懂得事物之间的联系,并运用联系解决问题。 教学过程:

  一、情境导入,揭示课题

  1、孩子们,请听,这是什么声音?能说说风给你们留下什么印象吗?

  2、揭示课题 今天我们学习的课文就与它有关,题目就叫《画风》

  3、质疑:孩子们读了课题,你会提出些什么问题呢?

  二、初读课文,整体感知

  (过渡)同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!要解决这些问题,有什么办法吗?

  1、请同学们自由地把课文读一遍,遇到不认识的字还可以划一划。

  2、认识课文中的三个小朋友,并学习其中六个生字。

  3、重点指导学生读准几个难读的字。

  4、读儿歌巩固生字。

  5、小组读课文,注意把句子读通,再想想课文讲了一件什么事?

  三、自主探究,理解课文

  1、请孩子们默读课文,边读边想,这三位小朋友是怎样画风的?从文中找出描写他们画风的句子,再读一读。

  2、交流画出的句子,相机指导朗读

  赵小艺是怎样画风的呢?“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”

  (1)谁能再读读这句话,让我们都感觉到风来了?

  (2)风到底藏在哪里呢?你能用“风来了,风把吹 了,风藏在 里” 这样的句式说一说吗?

  3、小结学法,刚才我们用划一划,读一读,说一说的学习方法,知道了赵小艺是怎样画风的`?那你能用这样的方法学习其它两个孩子怎样画风吗?

  4、小组学习,教师相机指导

  (2)陈丹又是怎么画的呢?————“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

  ①师相机指导:你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯。

  ②(那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”。

  (3)宋涛是怎么画的?————“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”

  ①师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!

  ②(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)

  ③我画得怎么样?(生评:不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)

  ④风到底藏在画里的哪里呀?

  e、 小诗人,你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?

  四、课内拓展

  1、风看不见,摸不着,这几个孩子为什么能把风画出来呢?

  2、跟小组的同学说说你会怎样画风呢?

  3、动手画一画

  4、画画展评

  5、师总结:

  爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用不同的方法画出了风。只要你能认真观察,动脑筋想办法,什么事情都可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的好孩子!

  五、指导书写“丹、乌”两个字

  六、个性化作业

  老师给你们设计了几项个性化的作业,请你选择最感兴趣的一项去完成吧

  小画家:用你的笔画出不同的风

  小播音员:有感情地朗读课文

  小诗人:编一首与风有关的诗

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