《识字4》教学设计

2020-06-22教学设计

  识字4教学设计

  【教学目标】

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  【教学重点】

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、正确流利地朗读成语。

  【教学难点】

  识记9个生字,规范书写8个字。

  【教具准备】

  生字卡片、小黑板、成语卡片。

  【教学时间】

  两课时。

  【课前预习】

  1、读熟全文,勾画生字。初步认识生字条中的9个生字。

  2、读熟“我会读”中的词语。

  3、查成语词典或有关资料,了解部分成语大意或故事内容。

  4、用“?”标出不懂的词语。

  【教学过程】

  第一课时一、故事引入,激发兴趣

  1、讲故事《拔苗助长》。(贴成语卡片“拔苗助长”)

  简单介绍成语的特点。(注意用儿童化的语言介绍一些常识。)

  2、你还知道哪些成语?(如有本课的就贴上成语卡片。)

  3、引导学生读第四组导语:一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读吧!(揭示课题:识字4)

  二、初读课文,检查预习

  1、用卡片出示其他成语,指名读,纠正个别生字读音。

  2、学生自读全文,生字多读几遍。

  3、检查:你会读哪些成语?教教大家:

  ⑴指名教读,纠正读音。重点教读:相得益彰,管中窥豹,一叶障目,瓜熟蒂落,水到渠成。

  ⑵出示生字卡片,指名读,分组开火车读。注意区别平翘舌音。

  ⑶齐读成语。

  4、资料交流:

  通过预习,你知道这些成语的意思吗?

  学生自愿上台交流:我知道XXXX这个成语的意思是……

  我能讲XXXX这个故事……

  三、朗读感悟,了解大意

  1、自由朗读:注意读准确,读通顺。

  2、师生对读:老师读前一个词语,学生对后一个词语。读后交换。

  3、生生对读:一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。

  4、齐读:指导读出韵味,注意体会韵脚的读音:长—彰,天—山,功—成。

  5、刚才听了同学的介绍,现在读了这些词语,你知道了什么?(引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。)

  你还有什么不明白的?(引导质疑,由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。)

  6、朗读全文:要求正确、流利,读出韵律感。

  四、课堂练习,巩固积累

  1、识字的巩固:

  ⑴出示生字卡片,指名读生字。

  ⑵看字卡说词语。如,“寸”──“寸有所长”。

  ⑶小黑板出示“我会读”中的词语,同桌互读,互相正音。

  2、积累成语:

  学了识字4,你喜欢其中的哪些成语,读一读,抄在“积累本”上。

  (机动:交流所积累的成语,说说喜欢的理由。)

  第二课时一、复习旧知,导入新课

  1、出示生字卡片,看字卡说词语。贴成语卡片,分组读成语。

  2、小黑板出示“我会读”中的`词语,学生认读。

  3、齐读全文。

  二、小组合作,识记生字

  1、认读“我会认”中的生字。

  2、小组交流会认的字,并说说识记的方法:

  提示:用“减一减”,“加一加”,“换一换”的方法记忆生字。如:村──寸,工──功,彰──障等。

  3、集体交流:

  互相帮助后,还有哪些字记不住?提出来请大家帮帮你。

  4、指导运用字词:你最喜欢和哪个生字交朋友,为什么?(引导学生联系生活实际自由说。如,我的名字中有X字……)

  5、拿出字词卡片(学生用)和小组里的伙伴自由抽读。

  6、齐读全文。

  三、观察字形,指导书写

  1、出示“我会写”中的8个生字,认读。

  2、观察字形,书空笔顺。重点提醒:“拔”,右边不是“发”。

  3、观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字。

  4、在书上描红,再写两个字,老师巡视纠正。

  四、课堂练习,巩固新知

  1、听写8个生字,同桌订正。

  2、提出记忆有困难的字,师生共同突破难点。

  3、在作业本上书写生字,并组词。

  五、 课外阅读指导

  1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

  2、看看学习小伙伴想做些什么,你们呢?(读成语故事,积累成语;做字词卡片等。)

  【板书】

  识字4

  尺有所短 寸有所长

  取长补短 相得益彰

  管中窥豹 坐井观天

  一叶障目 不见泰山

  拔苗助长 徒劳无功

  瓜熟蒂落 水到渠成

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