《山雨》的教学设计

2020-06-23教学设计

  关于《山雨》的教学设计

  【教学过程】

  一、谈话引入,揭示课题

  1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!

  2、揭示课题《山雨》,带着各自不同的感受读题。

  二、初读课文,理清文脉

  1、请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。

  2、交流同学们自主发现的好词,集体品读。

  3、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。

  教师引导学生共同归纳。

  教师板书:

  雨起、雨中、雨后

  三、学习“雨起”,感知“悄悄”

  1、看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?

  2、练习说话,朗读品评:

  来得突然──跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。

  ⑴ 自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)

  ⑵ 就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

  四、学习“雨中”,感悟神奇

  1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听到了什么或看见了什么?

  2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

  3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。

  4、有侧重地交流、品析、朗读:

  ⑴ 像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

  ① 体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

  ② 在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。

  ⑵ 雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的'色彩。

  ① 读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地方?

  ② 雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受。

  教师配乐范读。

  ③ 带着遐想朗读。

  ⑶ 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

  这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。

  ① 自由读,感受雨中的绿。

  ② 讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话。

  五、学习“雨后”,感受韵律

  1、学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。

  2、汇报交流,自主朗读。教师适时点拨。

  六、通读全文,积累背诵

  1、分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味。

  2、自由读课文;选择喜欢的段落背诵。

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